猜猜我的老师（汇总18篇）

优秀作文不仅要有吸引人的标题，还需要在内容上给读者带来新的思考和认识。下面是一些经典的优秀作文欣赏，希望能给大家带来一些灵感和启发。

猜猜我的新老师是谁作文

我的数学老师长着一张国字脸，一双炯炯有神的大眼睛，一张能说会道的嘴，还喜欢穿一件黑色衣服，一双铮亮的皮鞋。数学老师时而严厉，时而温柔，时而幽默。真是一个百变老师呀！说起严厉，那可不是一般的严厉。在一次数学课上，数学老师再给我们讲数学题时前面的王同学手中不停转着笔，转着转着，他的笔从第二排掉到了第四排。我看见了，实在是没有胆量剑气，可是，当数学老师让写习题时，他转过头说：“可以给我捡一下笔吗？”我听了没有说话，他就左叫右叫，说话的声音越来越大，最后，我忍无可忍的举高了手，很不幸，这一切都没有逃离老师的火眼金睛，他把往同学揪了出来，走到讲台，伸手就是两耳光，说：“以后如果再这样，就小心一点，这件往同学低下头，用几乎听不到的声音说到：“老师，我知道错了，对不起。”下课时，当我看到他时2，他的额头还红着呢！

我的老师不进眼里，还很温柔呢！一次，我由于睡了懒觉，没有按时到校，心想：这下完了，老师一定会狠狠的批评我的。走到及哦啊是门口是，吓得我浑身发抖，不敢进去，说只，老哦是看见了，拍了拍我的肩说：“下次不能再迟到了。”这时，我心里的大石头终于落地了。

这就是我的数学老师，严厉又温柔的老师。

猜猜我的新老师是谁作文

她的名字叫肖滋，今年10岁了。是谁帮人们犁地？对，是牛，她就是牛哟！

她喜欢扎一头马尾辫，可是平时总是变为“爆炸头”，虽然不好看，但是也没有办法呀！她浓黑的眉毛下边有一双好像会说话的眼睛！一笑起来眼睛就像是画了一条比较粗的线而已。鼻子很是端庄，两个小鼻孔就像两个无底洞，深不见底！无底洞的下面是一个长年干旱的土地，其实那是一张不喜欢喝水的嘴，嘴巴中有一排雪白的、整齐地牙。她平时总是笑呵呵的，有时也会愁容满面！

她的性格怎么样呢？我告诉你，喜欢淘气，也喜欢恶作剧！

有一次她和同学在河边的小公园玩，她们正准备去一个同学家的时候，她躲在了一排松树后面，要逗一逗她的小同学。果然同学们点人数的时候发现她失踪了！小伙伴们十分着急，到处寻找。有的小朋友问路人是不是看到一个拿着气球的小女孩。路人都说不知道，小伙伴们着急坏了，有的女孩子都哭了起来，有的男生也带着哭腔喊道：“肖滋，你快出来！我们很着急呀！”她终于意识错误了，低着头从藏身处走了出来，怯生生地说：“对不起！我错了，以后再也不会这样了！”大家笑了，淘气的她也笑了起来！

还记得有一次她在看一本《魔法学校精灵守护神》，一边看一边说：“那个女孩是谁呀！哦！原来她是神学院的一员呀！怪不得这么厉害，主人公真棒！”她看的如醉如痴，突然旁边有一个人拉她，正在兴头上的她也不理那个人，还是一如既往的看，不知不觉她就看到了结尾，当她回头看拉她的那个人的时候发现竟然是妈妈！

那个淘气又可爱的肖滋就是我，我就是她，她就是我！

猜猜我的老师是怎样的人五年级作文

猜猜我的老师是怎样的人作文

从童年起，我们就有很多老师，每个老师都会给你留下一些印象。

我的老师在小学有很多老师教过我，但是我想谈谈颜老师。

颜老师中等身材，很瘦。在我的记忆中，她是一位善良而严格的老师。

我记得当我第一次走进学校大门时，我只有八岁。当我第一次来到这个地方，我觉得一切都很奇怪。当我父亲叫我去上课时，我不想去，但还是大哭起来。这时，严老师来了。她摸了摸我的头，拿出手帕擦干我的眼泪。过了一会儿，我笑了，她也笑了。

一年级后半期，严老师成为我们的班主任，教我们语文。从那以后，她的眼睛不仅温和，而且有些严肃。她特别喜欢让我们一小群人回答问题，每次我的回答都能让她满意。

当她在二年级的时候，她仍然是这个班的班主任。这学期我永远不会忘记一件事。那是一堂课。做完作业后，我偷偷地看漫画书。即使老师来找我，我也没有看到书。自然，这些书被接受了，我受到了批评。我发誓再也不和她说话了。几天来，我看见她来了，我立即躲了起来。颜老师似乎注意到了我的想法。最后，她把我叫到办公室，请我坐下来，并说了一些话来教育我。最后，我哭了，她哄我停止哭泣。她含泪答应努力学习。颜老师笑着把上次没收的书拿出来还给我。当我拿起这本书时，我对自己说：颜老师真体贴。

我永远不会忘记教育我的老师严，他很关心我。

我的老师第一次走进这个教室，我看见了她。她又高又瘦，鼻子上戴着一副眼镜。我第一次见到她时，深深地记得她。她是什么样的人，她是谁？她是我的班主任，方敏小姐。起初我以为方老师会对我们很宽容，但经过长时间的相处，我才知道她是如此严格和负责任。每当我们有不懂的问题时，她会一遍又一遍地向我们解释，每当我们犯错时，她会耐心地教我们。她是个有明确奖惩的好老师。

最近，有一个员工运动会。方先生参加了比赛。我们坐在看台上笑着说方先生在“霸占”座位。但是方先生很好，而且“霸占”了第一名。我们也感到非常荣幸，就像我们赢得了第一名一样。我们还需要方老师参加4乘100米赛跑。她拒绝了，并说：“我是最差的赛跑运动员，更不用说有这么多“大师”参加……”当其他人跑完时，她像个孩子一样躺在栏杆上，笑着对我们说：“看！幸运的是，我没有跑，否则我肯定是倒数第二名！”我们都很喜欢，并饶有兴趣地讨论了方先生如何“滚猪”。方先生不忘在业余时间关心学生。如果一个同学生病了，她会非常担心，就像那个同学是她的孩子一样。她肯定会带生病的学生去医务室，但她太忙了，顾不上照顾。

在运动会上，如果一个同学因为没有得到排名而感到沮丧，她总是安慰自己说：“没关系，外面有人，后面还有日子，没有排名也没关系，更重要的是参与！”在运动会上，她还积极组织学生为运动员投稿，因此我们获得了道德和时尚奖，这都要归功于她。哦，方老师，我的好老师！

我的老师今年，我在最后一所初中的第一天来到了商洛双语学校。新学校，新班级，当然，也需要新老师，但给我印象最深的是我的语文老师，邢老师。

开学第一天，第一节课是语文。我们都很好奇这位语文老师长什么样。铃声一响，我们立即坐在座位上，眼睛盯着教室的门。突然，门口出现了一个年轻人，中等身材，瘦瘦的身体，浓眉，小而生动的眼睛，高鼻梁，薄嘴唇，有点黑的脸，看起来非常和蔼可亲。这是语文老师。他走进教室，简单介绍了一下自己：“大家好！我叫邢鹏，将来我会教你中文。”说着，老师开始讲课。

在和邢老师相处了很长时间后，你会认为老师在课堂上很幽默，但自从那件事发生后，我认为老师是一个非常严厉的人。

有一次，老师让我们完成课本快递，然后帮他检查。我被老师叫到办公室，因为我不是为了好玩才完成的。当时，还有魏、和韩跟我在一起，一共十几个人！老师拿了一把尺子，一个问题没有写和打两遍，这导致学生被打了很多次。起初，我认为老师太好了，打起来应该不会痛。结果，在我们被一个接一个地惩罚后，这被称为痛苦！每个人都在哭，唐唐似乎也在哭！我心里对老师也有一点怨恨，但是看着老师在我们挨打时看我们的样子，我似乎读到了老师的心痛。俗话说，“一天是老师，一生是父亲。”有父亲愿意打孩子吗？我似乎看到了老师的不情愿和无助。虽然我的手很痛，但我的心依然温暖。

猜猜我的老师是怎样的人作文

我的老师我自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。

当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象。在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青。正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？但在以后的日子里我也琢渐的了解了她。

焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师。她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了。”一样。其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我。

还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗？在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼吧！片段我最尊敬的老师我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。

张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。

张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。

我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。

张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。

从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。

这都是张老师严格要求的结果啊！张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。

张老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。

血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。这就是我最尊敬的一位老师——张老师。

猜猜我的心思作文

和孩子们过了一天，真的感触挺多的。今天我主要是和一年级的小朋友在一起，和他们一起玩游戏，聊天，甚至还和他们去打小蚂蚁。我没想到我重新找回了童真，之前和他们交流不多，但是和他们近距离接触，感觉我走进了他们的内心。还记得我一个一年级的小朋友上课后，他死活不愿意进教室，我采取了强硬的手段，把他带进教室，但是他用尽全力挣脱了我，我感觉很奇怪，一向乖巧的他怎么会如此不听话，于是我改变了策略，耐心地询问他，尽可能的用温柔的语气来走进他的'内心，然后他终于跟我敞开了心菲，原来他只是口渴了，我马上给他喝水，等他喝完水之后，就很自觉的回到自己的座位听课了。哈哈，从这件事，我明白了，要多跟孩子沟通，要用适当的方法走进他们的内心，不要用自己的想法强加于人，善于观察孩子的一切，并及时给孩子必要的帮助。

每个孩子都有她独特的一面，我喜欢和他们相处，我感觉可以忘掉很多烦恼。我希望用爱来教育他们，能给他们一些成长路上一些积极的影响，也许我做的不够好，但我会尽我最大的努力做好。

猜猜我的好朋友作文

我有一个好朋友，他是我们班的她。他是一个非常大胆的男生，一双眼睛炯炯有神，长着一张能说会道的嘴巴。虽然有些大舌头，但是英语却讲得呱呱叫，被我们称为“小小外交家”。他的口才的确很好，向来出口成章，而且内容幽默，常常令我们捧腹大笑。

有一次，我们正在上作文课，题目是《xx的自述》要求用自己介绍自己的口气，使你笔下的各类文具拥有人的语言、动作和性格。老师先让我们自己思考一会儿，接着就说：“谁来表达一下自己的思路。”这时班里没有一个人举手，只有她举起了手，看着他自信满满的样子，老师高兴地请他发言。只见他先清了清嗓子，然后神态自若地说：“我说的是垃圾桶的自述。”一听是这个题目，同学们就不禁失声笑了起来。她不慌不忙，沉着嗓子说：“请大家安静！听我说！”他继续讲：“大家好！我是一个完美无缺的垃圾桶，浑身上下无一处是干干净净的……他说得可起劲了，仿佛他真的成了他所讲的那个垃圾桶。他一会兴高采烈的、一会儿又垂头丧气，同时还配上了他自创的动作呢！他的这一段发言使我们哄堂大笑，同学们有的拍桌子、有的使劲跺脚……不过他的发言对我们受益匪浅。后来，老师要我们下笔时，我们的思路好像豁然开朗，下笔如有神。人人都写出了精彩的好文章。

你说，我的这个朋友是不是才华横溢呀！

猜猜她是哪个老师作文

我有一个好朋友，她的名字叫某某某。想知道她是谁吗？就是不告诉你！自己猜猜吧！

她，长得很秀气。个子大约1米4左右，瘦瘦的。总爱梳着一头马尾辫。一双葡萄似的水汪汪的大眼睛，总是忽闪忽闪的，当她笑的时候，两只眼睛好像也对着我笑呢！

她读书的时候很有感情。每次老师叫她读课文的时候，她不仅语句读通顺，而且会加上动作，读得很有感情呢！不像我们读课文——个个面无感情，一点动作都没有。她读课文时，连语文老师听了都会使劲点头，还经常夸她是“朗读小能手”呢！记得语文课上，我们学习《猴子种果树》。老师请她读课文，当她读到“猴子拔掉梨树改种杏树时。”突然，她跑到讲台上去了，模仿猴子拔树笨拙的样子。——使劲拔又拔不出的傻样，拔着拔着又差点往后仰着摔倒的样子，还有种树时满头大汗的？逖？，逗得我们全班哄堂大笑，。有的同学笑的得趴到了桌子上；有的同学都笑弯了腰；有的同学笑得直接蹲到了地上捂着肚子；而语文老师被逗的跑到了窗台下，拿掉了眼镜，在擦着眼泪呢！

她还是个小模特呢！六一节的时候，在舞台上，她戴着墨镜，穿着一身时尚潮流的衣裳。她很自信，在舞台上尽情地展示自己的才艺，摆出了许多不同的造型。在当天表演的众人当中，显得格外耀眼。，结果她得了模特表演第一名，为我们班争了光。

当她捧着奖状和证书时，红扑扑的脸上露出了灿烂的笑容，眼睛那自信的眼神仿佛对着我说，“我做到了，为我鼓掌吧。”

老师常说：“同学们要互相取长补短。”所以，我要向她学习，争取学到更多的知识和本领。

哈哈，现在你们能猜到她是谁吗？

猜猜她是哪个老师作文

“你这孩子。”我们班有一个同学她在说话，那个人是我的好朋友，但我们经常闹别扭。

我们之间有一件事，我想和大家分享一下：这件事并不是发生了很长时间，而是就在昨天。我们昨天因为要进行2年级至5年级的插班生考试，所以我们的教学楼要考试我们只能在剪纸特色班来上课，来之前她温柔体贴的对我，但我们中间要休息每个组都出去排课本剧，而我从那时我就可以看出她很生我的.气，我不知道她为什么会生我的气，我也很想让她原谅我。到了中午，我们吃饭时，我们两个通常分一个馒头，而我这次当我再跟她分一个时她却不要了，出餐厅时，我冒昧的问她：“你怎么了？”她还是不理我。

到了晚上，我实在憋不住了，我痛哭起来，然后我跑到她的床边去哄她，可她还是不理我，我一晚上都没有睡着，一直在想她为什么会和我分开，我并没有怪她，而是一直在怪我自己。

我跟她分开有人在背后一直很开心，我们班的女生都应该知道她是谁？

大家猜一猜，这个女生会是谁呢？

老师让我猜猜你的年龄

1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声;下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声;婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。

2、眼罩一个、录音机一台。

【活动目标】。

1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

【活动过程】。

一、倾听两组不同的声音，并进行比较。

二、让幼儿倾听婴儿的.哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)。

四、游戏“让你猜猜我是谁?”

一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“让你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

【活动延伸】。

在日常生活中与幼儿随时玩“让你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。

猜猜老师的宝贝作文

今天，我们的陈老师让同学们猜一猜她的宝贝是什么。同学们有的说是老师的孩子，有人说是知识、书籍，有的说是珠宝……可老师连连摇头，我们真是丈二的和尚——摸不着头脑。

老师听完我们的回答后，就从桌子底下拿出一个手提包，上面写着“宝贝”二字。我和同学们一下子就明白了，一看就知道是个小物件。接着，老师又说：“你们可以上来拎一拎这‘宝贝’的轻重，摇一摇它。老师选了一个“幸运儿”小杨同学，她大步流星地走上讲台，拿着老师的手提包先拎了一下，她说这东西很轻，然后她包里拿出一个盒子，掂了一掂，同学们听到“当，当”的两声又开始了新一轮的讨论。有的同学说是手机，有的同学说是化妆品，有的同学说可能是一面镜子，我猜，里面可能是一本书。

老师听完同学们的讨论，依然摇头。陈老师又说：“你们可以上来再摸一摸着神奇的‘宝贝’”。老师话音刚落，我是第一个举手的，老师就让我来摸一摸这‘宝贝’。我快速的走到讲台，老师把盒子打开，我立刻把手伸进去。摸完了，我告诉老师里面是一张纸包着一个东西。

我回到了座位上，陈老师说：同学们，我来给你们揭晓答案吧，让你们看看这是什么宝贝吧。陈老师话音刚落，教室里马上安静下来了，顿时鸦雀无声，连一根绣花针掉在地上就能听到声音。同学们都迫不及待的站了起来，伸长脖子虎视眈眈的看着陈老师的“宝贝”。但是陈老师没有让全场同学一起看，而是让我们一个一个轮流看的。同学们看完之后，有的捂着嘴巴偷偷的笑，有的甚至哈哈大笑，还有的在做鬼脸……轮到我了，我终于看到了老师的宝贝，原来是老师写的一个“笑”字。刚开始我还不明白，后来我明白了，原来，陈老师是想让我们在20xx年开开心心，快快乐乐的，每天都能开心快乐的笑！

一堂生动有趣的。

作文。

课就这样结束了，通过这堂课，我明白了，在老师眼里，我们每一个同学才是老师最珍贵的宝贝，我一定不会辜负老师对我的希望，暗下决心，一定要好好学习！

作文猜猜哪个老师

在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置同学观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使同学有意识地去发觉、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的力量。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定挨次写。

口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：

老师启发同学回顾平常的生活经受，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发觉奇怪的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观看吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇怪的景象？通过师生之间自由自在的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓舞同学把自己了解的自然景观介绍给同学。

依据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到—惊异，预备怎样和同学沟通。

组织小组成员轮番叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推举说得好的同学到班上沟通。

依据各小组推举，先让同学上台试说，然后老师依据发言状况作出点评。如，景物的特点说清晰了没有，说的内容是否给大家新颖的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。

要求：

听的同学能提出问题，或对说的内容作补充；说的同学能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

习作教学可以参考以下教学思路：

一、作前指导。

可在本次口语交际的基础上，启发同学说一说，预备写什么景物，这个景物有什么奇异的地方，准备分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和挨次。

二、作中指导。

老师在同学中间巡察，对有困难的同学进行个别指导，关心他们开拓思路；准时发觉共性的问题，并随机点拨。

三、作后指导。

完稿后，选几名同学把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。同学完成习作后，可以办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。

老师让我猜猜你的年龄

我们老师是个爽快人，经常借钱给同学，我看老师也有个好身体，所以应该是个36岁的人吧!

40岁。

老师有时看起来老老的，像一个已经修炼几年的老道长，我有时还想象他摸着自己短短的胡子，说：“同学们好，我乃你们的“道长‘‘-----班主任是也!接下来，请同学们打开数学书，翻到......哎，真可笑!!!

32岁。

我们的老师看起来虽然有点老，但他有颗年轻的心.他有时跟男生们一起踢足球，有时陪女生跳长绳，一点都不老.

以下纯属瞎猜，我们的老师其实特别，特别，特别年轻!!

我们老师是个爽快人，经常借钱给同学，我看老师也有个好身体，所以应该是个36岁的人吧!

40岁。

老师有时看起来老老的，像一个已经修炼几年的老道长，我有时还想象他摸着自己短短的胡子，说：“同学们好，我乃你们的“道长‘‘-----班主任是也!接下来，请同学们打开数学书，翻到......哎，真可笑!!!

32岁。

我们的老师看起来虽然有点老，但他有颗年轻的心.他有时跟男生们一起踢足球，有时陪女生跳长绳，一点都不老.

以下纯属瞎猜，我们的老师其实特别，特别，特别年轻!!

作文猜猜哪个老师

《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三班级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高同学的口语表达力量，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于同学在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要留意听，看看有哪些补充。在交际时，引导同学介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让同学进入角色，有话可说。

学校三班级的同学在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有肯定的口语表达力量，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应当说，在三班级开展口语交际力量的训练，具有承上启下的作用。同时，三班级同学在身体心理等方面同低班级相比，也在静静地发生着改变，开展这样的口语交际训练，不仅对同学口语表达力量的提高有所关心，对进一步增进同学之间的相互了解，增加同学之间的友情也大有裨益。

1、通过口语交际活动，使同学进一步熟悉自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培育同学与人交际的力量，增进同学之间的相互了解。

3、学会倾听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后准时赐予肯定的评价。

学会正确地熟悉、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

1、同学本人的肖像画或照片。

2、采访身边熟识的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件。

1、范例引路，明确说的要点；

2、创设情境，激发说的爱好。

学习方法：

明确要求，抓住要点，主动参加，大胆表达。

一、激趣导入，引入新课。

1、猜谜语。

师：小伴侣们都喜爱猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，惋惜学习没人夸。

（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成果优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

老师引导同学回答后小结板书：外貌,性别,体形特征,年龄,性格,爱好。

二、细读提示，明确要求。

读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要留意的地方划上线，并读给其他同学听。

三、示范引路，快乐说话。

1、课件（出示百度搜寻猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。

2、同桌或小组内相互介绍自己，要求听者作出评价或补充。

3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学仔细倾听，发觉不足，请加以补充，听完后作出评价。

四、突出重点，详细介绍。

2、争论：怎样把自己介绍得更加生动详细？

3、用事例说话，使自己介绍得更详细，更生动。（板书：详细事例）。

4、课件（百度搜寻视频）：聪慧英勇的猪猪侠。

5、评价：猪猪侠的介绍详细吗？（通过引用典型详细的事例，能更好地突出人物的特点。）。

五、设置考场，秀出自己。

1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校内雏鹰展新姿活动，凡属于本班同学可报名参赛，谁介绍自己得具体、详细、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担当评委，进行一个简洁的考试，请大家预备一下。

2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、详细的事例等几方面来综合介绍一下自己。

3、课件：

（1）说话要求：详细、流畅。

（2）听者要求：仔细听，作评价。

4、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把同学分成几个小组，分别接受老师的考核。）。

5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖。

六、总结评价，拓展延长。

作文猜猜哪个老师

本次《口语交际》的话题是“父母之爱”，与学生生活联系非常紧密，要引导学生在交际中明确表达自己的观点，并选择恰当的材料支持自己的观点；倾听时要尊重别人，积极回应，同时加强与父母的沟通，理解什么是真正的父爱母爱。

教材内容可以主要可以分为三部分：

第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考：你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法？但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。

第二部分联系实际，让学生交流“在生活中遇到类似的经历时，你是怎么想的，又是怎么做的？”这是前一个话题的延伸，与学生的生活联系得更紧密。通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导学生正确认识父母的爱。

第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要点：“选择恰当的材料支持自己的观点”“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。将交际要点的做法具体化，引导学生真诚沟通。

五年级的学生，在之前的口语交际学习中，已经掌握了一定的交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何积极回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。因此，在交际过程中，老师要为学生提供一些工具和技巧。

1、能选择恰当的材料支持自己的观点。

2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

3、从生活细节体会父母之爱，懂得感恩，学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。

一、设置情境，导入“父母之爱”

1、播放《感恩父母》视频。

2、分享观后感受。

3、生自由谈感受。

师引导学生联系自己的生活。

4、小结：是啊，天下所有的父母都爱自己的孩子，从你们呱呱坠地的那一刻起，他们就倾注了自己无私的爱。今天，我们就来一起聊聊“父母之爱”。

板书：父母之爱。

二、感受父母不同的爱的方式。

过渡：先让我们一起来看看李强的爸爸和王小雅的妈妈是如何表达爱的吧！

1、播放小剧场。思考：两位父母爱的方式有什么不同？

2、交流看法：

3、生自由回答。

4、小结：想让自己的观点明确，用上“我认为/觉得……”“我赞同/不赞同某某的观点……”等这样的思维小工具就是一种好方法。

板书：观点明确。

三、观看小课堂，学习交际方法。

1、播放小课堂。思考：小课堂中的同学们在讨论的时候有哪些地方值得我们学习？

2、生自由回答。

3、小结：这几位同学在交流时，都明确地表达了自己的观点，还选择了恰当的材料支持自己的观点，有的是生活实际，有的是俗语名言，有的是名人事例，这样，就更有理有据，更能说服别人了。

板书：材料恰当（生活实际、俗语名言、名人事例……）。

4、追问：在小课堂中，你还学到了什么？没发言的时候，我们应该怎么做呢？

5、生自由回答。

6、小结：听的时候，我们要做到：尊重别人，积极回应（认真倾听，不打断……；微笑赞许、眼神鼓励、拇指点赞……）。

板书：尊重别人，积极回应。

7、出示：

8、选择恰当的材料，表达观点。学了交际的小技巧，请你再谈谈你对课本中事例的看法。

9、指名学生，分享交流。

四、联系生活，分享感受。

过渡：生活中，你有遇到过被骂、被揍、被宠爱、被委屈的时候吗？你是怎么想的？怎么做的呢？请将自己与父母相处的方式选择一件事或一个镜头简单写下来，并小组合作交流，注意选用恰当的材料支持自己的观点。

1、小组合作交流。

2、填写评价表，每组评出一个“交际小达人”。

五、理解父母之爱。

过渡：看了李强、王小雅的父母的做法，交流了我们自己爸爸妈妈的做法，我们知道了父母的爱不尽相同。回忆你印象最深的父母爱你的细节，说说你的看法，表达你对父母的感激之情。

1、生回忆思考。

2、指名学生，分享交流。

六、小结。

这节课，我们主要交流了——父母之爱。

交流的时候要注意——观点明确，材料恰当，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。

通过交流，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。希望每一位同学都能理解父母，感恩父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。

本课口语交际主题贴近学生生活，教材选取的三个典型事例呈现了父母不尽相同的爱。我在课前以这些文字为基础，设计好家庭情景剧剧本，并邀请学生和学生家长配合拍摄，让事例能在课堂上更加生动地展现，更能引发学生的共鸣。同时，在教授口语交际的方法时，我也提前录好小课堂，让学生学习如何选择合适的材料证明自己的观点；听的时候要认真，也以同样的方式去进行正反方辩论。让学生在范例的引导下学会交际的方法。此外，我还提供了一些材料，如名人故事、新闻、名人名言等，再结合具体事例，让学生学以致用，表达观点：选择恰当的材料，进行不同观点的辩论。在教学中，各个环节可以再紧凑一些，尽可能地多让学生展示、交流。

此外，课堂之外还要让学生认识、理解不同形式的父母之爱，真正理解父母的良苦用心，能体谅父母，选择自己的喜欢的方式感恩父母。

猜猜我的好朋友作文

我的好朋友有丁加、陈尔乐、查雯晨等，但是令我最钦佩的还是陈语莺。陈语莺今年十岁了，是实验小学五年级的学生，她瘦瘦高高的，平时总喜欢梳个麻花辫。

听她的名字，就知道她是一个聪明伶俐，并且特别爱学习的女孩子，她的写作水平非常高。有多篇优秀作文在《池州日报·九华晨刊》上刊登，经常得到老师和她妈妈的赞扬。令我十分羡慕，我常常向她竖起大拇指，表示祝贺。爸爸妈妈没少让我向陈语莺学习如何写作。

陈语莺的性格非常活泼开朗，善于交际，所以她的好朋友特别多。陈语莺是我们学校有名的“假小子”，她从来都不穿女生爱穿的裙子和漂亮衣服，总是爱穿男生穿的衣服。也从来不玩女生爱玩的过家家、跳皮筋、扔沙包等游戏，反倒喜欢玩我们男生爱玩的四轮、两轮滑板和跳杆，有时比我们男生玩得都疯、都好。记得有一次，我们几个好朋友在一起玩跳杆，我们几个男生只跳了几下就不行了，可她一下子却跳了二十几下，令我们几个男生佩服得五体投地，并一齐向她竖起了大拇指。

陈语莺是位爱学习、爱运动，品学兼优的好学生，我要向她好好学习。

作文猜猜哪个老师

《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。

教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

１、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。

２、培养学生动脑。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

３、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰陶。

１、学生：

给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。

２、教师：

展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。

一、激情导入。

１、创设氛围：

教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。

２、深情谈话，进入主题：

师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票，一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。

３、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。

二、小组练说。

学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之后相互评价，推举出代表准备在班上交流。

教师可在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导，确保人人参与，和谐互动，达到训练目的。

１、教师小结小组练说情况。

２、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中，插入配乐古筝名曲，以增强美感，陶冶情操，激发兴趣。

四、拓展延伸。

２、等同学们的情绪调动起来之后，给同学们一定的时间准备，然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。

３、学生自由表达。围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等，师生共同欣赏。

五、活动总结。

１、让几名学生谈这次活动的感受。

２、教师小结发言。

３、评奖。学生以组为单位，选出有意义的收藏品及好的发言。好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。最佳创意奖。最佳制作奖等，其余可评出合作努力最佳小组。

注：本次口语交际由于表达方式灵活，参与面广，建议用２～３个课时完成较妥。

老师让我猜猜你的年龄

活动目标：

通过游戏的方式，认识同伴。

活动准备：

小手帕一条。

活动过程：

1、全体小班幼儿围成一个大圆圈。

2、老师在演示游戏的玩法：老师用手帕蒙住自己的脸，然后双手伸开摸宝宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，如果叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。

3、宝宝游戏：宝宝按照老师刚才演示的游戏玩法进行游戏。老师及时提醒宝宝注意安全。宝宝如果说错了名字，老师在一旁给予提醒和鼓励。

4、游戏结束，教师引导幼儿：说说自己认识了哪几个朋友啊？

活动反思：

通过游戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生一定的兴趣，孩子在这次活动中也很投入，有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能清楚、响亮、准确地说出自己的名字，如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但有少数幼儿表达不清楚，甚至不能准确地说出自己的'姓名。有些幼儿胆子比较小，所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿给予鼓励、帮助，多让他们在集体中表现自己。同时，教育一些胆子大、表达能力强的幼儿，帮助胆子小、表达能力差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。