语文课堂大赛心得体会（精选15篇）

心得体会是对过去所做事情的回顾，对未来的规划提供指导。在这里，小编为大家整理了一些关于写心得体会的经验和技巧，供大家参考和学习。

语文课堂心得体会

20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

创建语文课堂心得体会

语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力最重要的一门课程。随着教育的改革，语文教育也发生了很大的变化，更加注重培养学生的实际运用能力。我在教学实践中不断摸索，总结出一些创建语文课堂的心得体会。

首先，创建语文课堂要注重培养学生的主动参与。传统的语文课堂往往是教师上课，学生听课，学生在被动接受中容易丧失学习兴趣。因此，在课堂上，我充分利用多媒体等教学手段，设计一些有趣的小游戏和活动，让学生参与其中。比如，在学习古代诗词时，我会组织学生进行现场朗诵比赛，提高学生对古代文化的兴趣和理解。在学习现代小说时，我会安排学生表演小剧场，让学生亲身体验文学作品中的个性和情感。通过这样的方式，学生能够更加主动地参与课堂，提升学习的积极性。

其次，创建语文课堂要注重培养学生的批判思维能力。语文教育的目的之一是让学生具备良好的语文素养，而语文素养要求学生具备辨别和思考的能力。在课堂上，我经常引导学生对文本进行分析和思考。比如，在学习课文时，我会提出一系列问题，引导学生探讨作者的写作意图、人物形象的塑造等问题，激发学生的批判思维和创造力。在学习作文时，我会要求学生不仅要写好作文，还要通过对自己作文的审视和修改，提高自己的写作水平和思维能力。通过这样的培养，学生的辨别和思考能力得到了有效的提升。

第三，创建语文课堂要注重培养学生的合作意识和团队合作能力。语文学科的特点决定了它是一个需要多方面思考和合作的学科。在课堂上，我经常通过小组合作的方式来进行教学。比如，学习一篇课文时，我会将学生分成小组，每个小组负责阅读一段，然后分享自己的理解和感受。通过这样的小组合作，学生既能够互相借鉴，共同进步，又能够培养自己的合作意识和团队合作能力。此外，我还会组织一些课外活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在团队中展示自己的才艺，培养良好的合作意识和团队合作能力。

第四，创建语文课堂要注重培养学生的创新精神。语文学科是一个关注表达和创造的学科，培养学生的创新精神是非常必要的。在课堂上，我经常鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行独立思考和独立创作。比如，在学习作文时，我会提供一些主题和方法，让学生自己选取自己感兴趣的主题进行创作，培养他们的创新能力。在学习文言文时，我会启发学生发现文言文中的魅力和智慧，激发他们对古代文化的探索欲望。通过这样的教学方式，学生的创新精神得到了很好的培养。

最后，创建语文课堂要注重培养学生的审美情趣。语文学科是一个注重情感交流和审美体验的学科，培养学生的审美情趣是非常重要的。在课堂上，我会选择一些优秀的作品，让学生欣赏和品味，引导他们去发现作品中的美。比如，在学习诗歌时，我会选择一些名家的作品，带领学生去感受其中的音乐美和意境美。在学习古代文学时，我会带领学生欣赏一些古代文学名篇，引导学生体味其中的文化魅力。通过这样的欣赏和品味，学生的审美情趣得到了良好的培养。

通过以上的实践和总结，我意识到创建语文课堂是一个复杂而又有趣的过程。只有不断地摸索和尝试，才能够找到适合自己的教学方法和理念，提升教学效果。我相信，通过自己的努力和实践，我能够不断提高自己的教学水平，为学生营造一个积极、主动、合作、创新、欣赏的语文学习氛围，培养学生综合素质的全面发展。

语文课堂实例心得体会

作为一名语文教师，我深切地感受到教育的意义和价值，也深刻地意识到我的责任和使命。在我多年的教学实践中，我不断地探索创新，不断地总结经验，积极地在课堂上尝试各种不同的实例教学，取得了一定的成效。下面，我将分享一些实例教学的心得体会。

第一段：实例教学的重要性。

在语文教学中，实例教学是一种非常重要的方法。通过实例教学，学生可以更加深入地理解和掌握知识，提高自己的语文素养。同时，实例教学也可以帮助学生更加深刻地认识社会现实，认识人生道理，有助于他们更好地成长。

第二段：如何设计高质量的实例。

设计高质量的实例教学需要我们教师投入大量的精力和时间。首先，我们需要考虑实例的选材。实例选材应该紧贴教学内容，贴近学生生活，充分考虑学生的兴趣和需要。其次，我们还需要注意实例的性质。实例的性质应该丰富多样，既要有营养又要易于理解。最后，我们还需要注意实例与知识点的总结和转化。实例教学不仅仅是单纯的例子呈现，关键是如何引导学生更好地理解，掌握知识点。

第三段：实例教学的具体实施。

实例教学的具体实施需要我们教师有创新思维和教学技能。在课堂实施中，我们可以采用多种多样的教学方式，如演讲、讨论、小组活动等，通过具体操作，让学生真正地感受到知识的魅力。同时，我们还要注意课堂氛围的营造，尽量创设良好的学习氛围，让学生充满热情，积极参与。

第四段：实例教学的效果评价。

实例教学的最终效果也需要我们教师进行评价和反思。首先，我们需要对学生的知识掌握情况进行评估，看是否有提高。其次，我们还需要对实例教学的效果进行总结和反思，看哪些方面需要改进，哪些方面可以进一步发挥作用。

第五段：实例教学的意义与发展前景。

实例教学在今天的语文教学中已经扮演了非常重要的角色，未来也将继续得到推广和发展。实例教学能够帮助学生更好地掌握知识，同时也有助于他们更好地理解人生和社会。在语文教学中，实例教学将继续成为一种重要的教学方式和手段，教师们也需要不断研究探索，不断创新变革，才能更好地将实例教学发挥出最大的作用。

总之，实例教学在语文教学中有着重要的作用，它可以丰富课堂内容，帮助学生更好地掌握知识和生活道理。通过不断的实践和探索，我们可以更好地借助实例教学这种方式和手段，在教学中探索更加优秀的教学方法和教育理念，让学生在成长中获得更丰富、更全面的经验和体验。

语文课堂创建心得体会

作为一名语文老师，我对如何创建一个富有活力和鼓舞人心的语文课堂的方法和技巧进行深入的思考和实践。以下是一些我在这个过程中收获的体会和经验，希望对其他语文老师有所启发。

首先，作为一个语文老师，我相信在语文课堂上应该重视学生的语文能力和个性的培养。因此，不只是关注学生的语言基本功，更重要的是通过阅读和写作，培养学生的批判性思维和创造力。在我的语文课堂中，我经常鼓励学生阅读各种类型的作品，并结合讨论和写作练习引导他们去思考故事和诗歌中的主题和象征。我还通过组织小组讨论、模拟演讲、辩论等活动活跃课堂气氛，加强学生的口语表达和人际交往能力。

其次，我认为语文课堂的魅力不仅来自老师的教学技巧，还来自于课堂环境的营造和管理。一个好的语文课堂应该是充满活力和互动的，让学生感受到学习的乐趣。在我的课堂中，我经常使用多媒体教学工具、互动学习软件和在线课程等，以吸引学生的兴趣和激发他们参与课堂的积极性。我也鼓励学生积极参与到课堂讨论、教学辅助、文化活动等各种课外活动中来，以丰富他们的学习体验和知识储备。

第三，我觉得语文课堂的成功源于老师的有效引导和学生的自主探索与合作。在我的课堂中，我鼓励学生学会和他人合作，在课堂活动和项目中分享资讯和想法，并给他们展示一些相关的示范和指导。在此过程中，我始终坚信教师的角色不是把知识灌输给学生，而是帮助学生建立知识结构，并让他们在知识的框架中探索和创造新的形式。

第四，我认为语文课堂应该重视学生的兴趣和需求，以帮助学生更加深刻的理解和吸收课程内容。在我的课堂中，我将学生的兴趣和背景纳入到授课计划中去，通过课堂讨论和课外阅读活动激发他们的学习积极性。我还安排多元组合的评价方法，包括写作作品、口语表达、听力测试、竞赛活动等，以鼓励和支持学生实现其语文学习（学术）目标。

最后，我相信“学习应该满足学生的英雄梦（dreamsofheroism）”，让学生与英雄接下来交流和互动。因此，我希望通过我的教学沟通方式，与学生建立温馨和紧密的关系，让他们展示课堂上学到的语文技能和个人价值，支持他们自信、积极并有建设性的参与社区活动。

总而言之，在我的语文教育实践中，我经常尝试各种不同的教学策略和方法，来激发学生的学习兴趣和支持其自我发展。我相信每位语文老师都应该实践这一精神，将学生和教学过程放在优先位置。通过不断深入探索和实践，我们可以共同创造更加强大和富有启发性的教育体系，提升我们的课堂效果和学生的学习成果。

语文课堂创建心得体会

语文是我们人类语言与文字表达的重要工具，也是我们思想和文化的载体。在语文课堂中，教师应该注重学生的语文能力的全面发展，从听、说、读、写四个方面提高学生的语文能力。本文将分享作者在课堂中的一些心得和体会，希望能够对广大教师提供一些参考。

第二段：培养学生的听说能力。

语言是我们交流的重要工具，而听说是我们了解、使用语言的前提。在语文课堂中，我注重培养学生的听说能力，包括注意力、理解、表达等方面。在课堂上，我采用各种教学手段，例如演讲比赛、小组讨论等，来激发学生表达的兴趣和信心，提高他们的语言表达能力。

第三段：提高学生的阅读能力。

阅读是学习语文的基础技能，也是我们获取知识和信息的主要渠道。在教学中，我注重提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣，使阅读成为一种乐趣。为此，我推荐各种优秀的读物，如经典名著、现代文学作品等，使学生通过阅读积累知识，提高他们的文化素养。

第四段：加强中考作文备考。

写作是语文教学的重要内容，也是语文能力的重要体现。在中考备考时，我注重加强学生的作文能力训练，提高他们的写作水平。针对不同的作文类型，我进行一些讲解和分析，引导学生掌握写作技巧，提高他们的书写质量和表达能力。

第五段：结语。

在语文课堂实践中，教师需要注意学生的个性特点，关注他们的兴趣爱好和思维方式，掌握适合他们的教学方法和手段。只有在这样的基础上，才能切实提高学生的语文能力，促进全面发展。希望本文的分享，能够对广大教师有所启发和帮助。

语文课堂心得体会

语文课是每位学生的必修课程，也是我们接触到的最重要的一门课程之一。通过学习语文，可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力，丰富自己的知识储备。在语文课堂中，我不仅学到了知识，更意识到了语文学习的重要性，下面是我在语文课堂中的一些心得体会。

首先，语文课是培养学生良好的阅读习惯的重要场所。在语文课上，老师常常会以阅读为主要教学手段，通过阅读课文、阅读理解题和阅读课外书籍等方式，培养学生良好的阅读习惯。在老师的引导下，我养成了每天读书的好习惯，不仅仅读语文书籍，还拓宽了其他学科的阅读范围。这不仅开拓了我的视野，还提高了我的阅读能力和理解能力，让我在其他科目的学习中受益匪浅。

其次，语文课堂是培养学生写作能力的重要环境。在语文课上，老师常常会布置作文题目，要求我们动笔写作。通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文笔水平。在这个过程中，我发现写作是一个需要不断练习的技能，只有通过不断的写作实践，才能提高自己的写作水平。在语文课上，老师也给予了我们很多写作技巧和指导，例如如何开头、如何组织思路、如何合理使用修辞等等。这些都让我在写作中受益匪浅，逐渐提高了自己的写作水平。

再次，语文课堂是培养学生思辨能力和创新能力的重要场所。在语文课上，老师会给我们讲解文学作品，让我们理解作者的情感和思想。在这个过程中，我们不仅仅是被动的接受，还需要思考和探索。通过对文学作品的思考，我们可以培养自己的思辨能力和创新能力，学会独立思考和解决问题的能力。长期以来，语文课堂激发了我对美的追求和创作的热爱，我开始学会欣赏文学作品，也开始有了自己的创作灵感。

最后，语文课堂还是锻炼学生批判思维的重要场所。语文课上，我们会接触到各种文本，如文章、诗歌、小说等。通过老师的讲解和引导，我们不仅需要理解文本背后的意义，更需要批判性思考。例如，我们可以分析作者的立意、语言运用和情感表达，提出自己的见解。这样的学习不仅培养了我们的批判思维，也增强了我们的逻辑思维和分析能力。这对于我们日后的学习和工作都非常有益处。

总之，语文课堂在我成长的过程中扮演了重要角色。通过语文课，我不仅学到了知识，更学到了生活中的智慧和道理。语文课堂不仅培养了我良好的阅读习惯和写作能力，也提高了我的思辨和创新能力，锻炼了我的批判思维。我相信，在以后的学习和工作中，这些在语文课堂上学到的能力和经验都会派上用场，并且对我产生积极的影响。

语文课堂心得体会

语文课是我们学生每天最常见的一种课程，它承载了我们对语言文字的学习和理解。在这个课堂上，老师带领着我们探索语文的奥妙，引导我们感受文学的魅力。通过这段时间的学习，我不仅提高了我的语文成绩，更重要的是，我对语文有了一些新的理解和体会。

首先，我认识到语文学习需要积极参与。在过去，我常常将语文当做一门死记硬背的课程，只把重点放在背诵诗文和记住一些知识点上。然而，在语文课堂上，老师告诉我，语文是一门活的学科，需要我们积极思考和参与。我们应该通过朗读、讨论、写作等方式，将自己融入到这门课程中，才能真正地掌握语文的本质。因此，我开始主动参与课堂活动，积极提问、思考，并尝试在写作中展现自己的思想和情感。这种积极参与不仅提高了我的学习效果，也让我对语文的兴趣大大增加。

其次，我发现语文学习需要创新思维。传统的语文学习方式通常是老师讲，学生听。这种单一的教学方式容易让学生疲倦和缺乏兴趣。然而，在我现在的语文课堂上，老师常常采用多元化的教学方式，如小组讨论、课堂演讲、游戏等，让我们在活动中学习。这种创新的思维方式让我更容易理解和接受语文知识，也提高了我的学习效果。在我们的课堂上，尽管学习的内容相同，但教学的方式千变万化，让我们对课程更加感兴趣，也更加投入学习。

第三，我意识到语文学习需要阅读的支持。阅读是提高语文能力的最好途径之一。阅读能拓宽我们的视野，增强我们的审美品味，也能激发我们的想象力和创造力。在我所上的语文课堂中，老师鼓励我们多读各种文学作品，阅读名家名著。在阅读过程中，我发现自己对一些文学作品产生了浓厚的兴趣，这不仅使我的阅读量增加，也使我对语文的理解加深。通过阅读，我逐渐养成了良好的阅读习惯，这对我提高语文能力和写作水平非常有帮助。

第四，我领悟到语文学习需要情感的交流。语文不仅仅是一门功利性的学科，它更是一门富有感染力的学科。在语文课堂上，我们会接触到各种各样的文学作品，如诗歌、小说、散文等，这些作品往往能唤起我们内心深处的情感。同时，我们也通过课堂上的讨论和写作来表达自己的情感和感受。在这个过程中，我深刻地体会到，语文的魅力在于它能让我们与他人产生情感的共鸣，它能让我们下意识地沉浸其中，体味文字背后的美好和深邃。

最后，我明白了语文学习需要持之以恒的努力。语文学习是一个长期的过程，不能一蹴而就。需要我们每天坚持学习和练习，不断累积和积淀。在语文课堂上，老师经常告诫我们要勤思、勤笔、勤读，只有这样才能真正掌握语文的精髓。尽管有时候我们可能会感到疲惫和困惑，但只要我们坚持下去，一定会收获更多的成果。因此，我下定决心，要努力学习语文，不断提高自己的语文水平。

总之，在这段时间的语文学习中，我逐渐认识到了积极参与、创新思维、阅读支持、情感交流和持之以恒的努力是提高语文能力的重要因素。通过这些心得体会，我相信我将能够在语文学习上取得更大的成绩，也能够更好地欣赏和理解文学的魅力。

语文课堂教学心得体会

是的，语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒：这“语文味”还是不同的，老师不能拿着教案，总是一个面孔对着学生。何谓之语文味？率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生，他把语文味定义为：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段，让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果，是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂，成为课堂的`主人，而不是冷眼旁观的看客，老师在备课时必须关注文本是什么体裁，抓住体裁的特点来学。

例如在古诗文教学中，就要非常重视朗读这一环节，强调要读出感情。诗歌之美，一半在天上，一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上，学生通过反复、有感情地诵读，走进诗人的内心世界，体会诗人的感情。小说教学，宜采用长文短教、跳读、精读的方法，依事情发展顺序理清内容，对描写精彩的内容，让学生分角色朗读，咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。

听了窦老师的讲座，再回过头来反思自己的教学，先不说自身素质的差距，自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来，总是一个教学流程去教学生，学生听是听了，但兴趣一点也没提上来。

由此想到，在课改背景下，语文课堂要落实新课程目标，必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科，语文味是语文教学的灵魂，我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程，使语文的“香味”越飘越远。

双减语文课堂心得体会

近年来，“双减”已成为教育界的一个热门话题，在语文教学中，“双减”的实践更是渐成规模。我作为一名语文教师，接受了“双减”语文课堂的训练和实践，深刻地感受到其对学生学习的促进和对自身教学的改善，下面就简要谈谈我的心得体会。

第二段：双减在语文教学中的运用。

“双减”即为“减负担，减干扰”，也即是在课内课外减轻学生的负担，创造有利于学生学习的环境。对于语文教学来说，“双减”提出了许多创新性论断和方法，如减少传统价值观的压抑，在课堂教学中，把重心放在学生自主学习上，让学生实际了解并参与到课堂中来；开展阅读素养训练，让学生能自主学习并理解课文，培养学生的自主學習能力，进而提升语文素养。

第三段：双减对学生学习的影响。

在实践中，我们发现“双减”教学模式不仅为传统教学模式的创新，更有利于学生自主学习和促进学生情感的发展。在针对减轻学生负担的方面，“双减”推动学生自主学习，并延伸学生的学习时间，这样一來學生学习的效果提升，学科竞赛成绩也有了显著提升。在学生情感的发展方面，“双减”注重引导学生关注生活，关注自己的情感体验，学习的重心逐渐由成绩转向对生活的触觉。这样一來，有利于培养学生的情感能力，提升他们的综合素质。

第四段：双减对教学的改善。

实践证明，“双减”也对教师的教学方式和教育观念提出了挑战和反思。教师应当抛弃传统的教师主导式教学，转而引导学生自主探索和体验。在课堂教学中，让学生按照自己的思考角度来讨论问题，让他们拓宽视野，从而促进视野之间的碰撞，把学生的學習效果提升到更高的层次。

第五段：结论。

总之，“双减”是语文教学中的一大进步，它对学生学习和教师教学方式提出了挑戰和引导。我们必须始终坚持立足于学生的需求，不断推进教育改革，挖掘新型教学理念，创造更好的教学环境，促进教育教学工作质量和水平的稳步提升，将“双减”继承下去。

双减语文课堂心得体会

随着时代的发展，教育的各个层面都开始不断地进行改革。其中，教学方式和方法的变革更是备受关注，双减语文课堂则是其中一种反应。在这种新形式的教学中，学生参与程度较高，教师不再是传递知识的唯一源泉，学生则被赋予权利参与探究和献策。本文将结合自身实践经验，总结双减语文课堂的一些特点和优势，并从中体悟教育的真义。

首先，双减语文课堂的主要特点是“双减”，即减少教师的讲述，减少教材的内容，提倡学生的参与和互动。教师往往会将探究性问题提出引导学生分析，学生则会通过组内和全班讨论的形式进行探究和交流。同时，在教师的引领下，学生能够养成主动积极的学习态度，这可以从许多语文素材的探究研究中得到显著体现。

从实践角度来看，双减语文课堂充分激发了学生的思维和创意，将学生从被动消极的学习状态中解放出来。学生们通过参与探究能够发现问题、思考问题、解决问题，这既能促进他们的思维深度，又能培养他们的主动学习能力和逻辑思考能力。另外，由于教师和学生参与度的提高，整个课堂的氛围变得更加和谐轻松，师生关系也由更为僵硬的关系转化为更加亲近的关系。

通过一学期课堂的实践，我发现，双减语文课堂真正的意义在于：要以学生为出发点，重视学生的个体发展和成长。课堂的每个环节都是学生为主体的，教师则扮演着提供资源和引领方向的角色。这样的教育方法不仅能够提高学生的学习热情，而且能够培养出更加社会责任感强烈的年轻人，更能让学生在成长的过程中自主学习和自我探究，跨越时间和空间的局限，拥有更强的想象力和探究精神。

第五段：结论。

通过这种实践的探究，我深深地体悟到教育不仅仅是重复知识点的灌输，也不仅是功利性的“学以致用”。教育应该让学生更好地理解自己和世界，让他们发现自身的潜质、发掘自己的优势、追求个性和创新。随着教育的不断发展，我们需要更加关注学生的发展和成长，推动教育的变革，从而培养出更多优秀的未来人才。双减语文课堂只是教育创新的一种形式，具体实施需要根据不同阶段学生的特点和需求来组织，但双减语文课堂所提出的教育思路和教材模式值得我们坚持和探究。教育其实也是一种艺术，我们需要不断地创新和思考，让它更加丰满，更加充沛。

语文课改课堂心得体会

语文课，作为孩子们学习语言文字、文化知识乃至思维能力的培养的重要环节，一直备受重视。然而，由于传统教学方法的局限性，语文课堂在一定程度上显得乏味枯燥。为了改变这种现象，学校进行了语文课改革，通过创新课堂教学方法，使语文课成为令人期待和充实的学习时光。在参与课改课堂后，我深深地感受到了其中的好处和启示，对于未来的语文教学也有了更多的思考。

首先，改革后的语文课堂注重培养学生的实践能力。以往的语文课堂以老师为中心，学生只需被动地接受知识。而在改革后的课堂中，学生们不再是知识的被动接受者，而是主动参与者。比如，在一次课堂中，老师组织了一场讨论，要求学生们就一个观点展开辩论。这个活动不仅让学生感受到了思辨的乐趣，还锻炼了他们的语言表达能力和思维能力。同时，学生们也学会了尊重对方的不同观点，并且懂得以理服人。这种实践能力的培养不仅让课堂变得更加生动有趣，还为学生未来的社交和职业发展打下了坚实基础。

其次，课改后的语文课堂注重激发学生的学习兴趣和思考能力。在改革前，由于大量的背诵和机械性的练习，许多学生对语文产生了厌倦和消极的情绪。而在新的课堂中，老师们注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。他们不仅讲解课文的基本知识，还用丰富多样的展示方式激发学生对文学作品的兴趣，引导学生提出自己的见解和问题。在课堂上，我曾对一篇课文的情节产生了疑惑，而老师却鼓励我去找出答案，让我意识到阅读是一种积极思考的过程。通过这样的学习方式，我逐渐找回了对语文的兴趣，也提高了我的思维能力和解决问题的能力。

再次，改革后的语文课堂积极运用多媒体技术，提高了学习效果。在课堂上，老师们使用了丰富的多媒体资料，比如图片、视频等，将语文知识与现实生活相结合，提高了学习的趣味性和可理解性。例如，老师在讲解一篇课文时，会找出相关的图片和视频，将课文的情节通过图像展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。这种多媒体教学的应用不仅提高了学生的学习效果，还激发了学生的好奇心和求知欲。同时，也让学生们更加直观地感受到语文知识与现实生活的紧密联系，提升了语文课的实用性。

最后，课改后的语文课堂注重个性化教学，提高了学生的学习效果。在课堂上，老师们根据每个学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够得到最大的帮助和满足。比如，在一个写作的课堂上，老师通过分组讨论和个别辅导，针对每个学生的不足之处给予了具体的指导和建议。这种个性化的教学让我充分发挥了自己的特长，也提高了我的学习效果。同时，在这样的课堂上，我也意识到每个人都有自己的独特之处，应该被尊重和发展。

总之，通过参与课改课堂，我深刻体会到了改革后的语文课堂给我们带来的好处和启示。在以往的语文课堂中，学生们只需被动地接受知识，缺乏思考和实践的机会。而改革后的课堂中，我们成为了学习的主人，参与了更多的实践和思考，激发了学习的兴趣和思维能力。同时，课堂运用了多媒体技术和个性化教学方法，提高了学习效果和满足学生的需求。这些都让我对于未来的语文教学充满了希望和信心。我相信，通过不断地改进和创新，语文课堂将会变得更加丰富有趣，成为孩子们快乐学习的乐园。

语文课堂教学心得体会

以前总爱听专家课，因为可以现学现用。照搬这位老师精巧的设计，模仿那位教师灵活的语言。甚至想方设法拷贝课件略加修改就用在自己的课堂上。实践之后却发现效果大打折扣，过后仍然做原来的我。

5月11日至12日，我又去兰州参加了甘肃省教科所、甘肃省继续教育协会等单位共同主办的中小学语文新课程新课堂教学观摩会。在火车上我就在思索，这次观摩，我该学习些什么？带着疑惑走进了会场。

这次观摩会主办方安排了江苏省吴江盛泽实验小学语文特级教师薛法根、上海市浦明师范附小特级教师戴建荣、兰州大学职工子弟学校副校长、80后特级教师张玉栋、以及兰州实验小学张艳平、赵莉等几位专家的优质课及讲座。

第一堂戴建荣老师课就让我有了深深的震撼。戴建荣老师为我们上了三年级的《揠苗助长》，然后做了《对小学古诗文教学的几点思考》。我是第一次见识戴建荣老师上课，戴老师的教学竟是如此精彩；使我震惊的是原来语文课也能上得这么美；磁性的声音，深沉的语调，巧妙的留白，深情的吟唱，令学生与听者都沉醉其中。这就是戴老师给我们展示的个人魅力，更是语文魅力的展现。

戴老师拥有如此细腻的情感和丰富的语言，能够在课堂上放开地展示自己，与学生交流，着实令我佩服！同时，戴老师深厚的语文功底也令我赞叹不已、望尘莫及。有感情地朗读诗文对语文老师来说都可以完成，但“吟”诗，决不是每个语文老师都能做到的，若非有着良好的文学素养和极强的语文功底，这真是想都不敢想的高度！还有“舞”诗，这更是一个极好的创意，他甚至想得到用手语来表达诗歌，让更多的人来感受祖国文化的魅力，令人赞叹！

随后在戴老师《古诗文教学——读之、歌之、吟之、舞之》的报告里，他提出古诗教学中“读之、歌之、吟之、舞之”这四步教学法。确实，古诗在戴老师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，留在了每个人心中。在讲座中，带老师谈到了我们现在的古诗文教学，其内容让我震耳发聩，其原因有二，一是我们现在课本中涉及到的古诗文远远无法达到《课程标准》要求，这必须要我们的教师加以补充，试问我们能补充够《课程标准》要求的有几人。其二，戴老师为我们展示了《浦师附小五年计划总纲》，这是他们学校学生阅读计划，细读其内容，我才知道我们的学生与发达地区的有多大的区别。为此，我将《浦师附小五年计划总纲》附后。

随后又听了张艳平老师的《第78期作文周报讲评》。这节课更让我意外。在我们以往的教学中都是以阅读教学为主的，而张老师认为写作是学生语文能力的综合体现，她打破了以往语文教学以阅读为主、以课本为主的模式，将教学的重点放在了作文教学。她每周将学生的习作编辑为作文周报，其教学的主要内容就是对所编辑的作文周报的讲评。在讲评中首先展示本期教学周报的前五名，然后让学生谈在这些文章中的收获、这些作文失败的地方，然后结合这些文章教会学生一种具体的写作方法，最后再让学生修改自己的习作。张艳平老师主张“读经典的书，写真情的文”，“每个孩子都是自由的作家——基于大量阅读的小学习作研究”，这些教学理论及方法，无疑为我们打开了语文教学新的思路。

薛法根老师通过讲课给我展示了“关联视域中的小学语文组块教师实验”，又做了《好课是怎样炼成的》专题报告。薛老师的组块教学，是一种全新的教学模式。组块教学把文本教学内容划分为一个一个板块，这样的教学模式能更好的体现文本的核心价值。一般每一课分为三四个板块，每一个板块就是一个文本的核心价值。听着薛老师针对那些课文所进行的独特的课堂设计，我忍不住“拍案叫绝”。如此鲜有的教学切入点，这般罕见的教学思考，这样独具匠心的设计，让人受益匪浅。

如果说薛老师讲的课让我们耳目一新，那么他的报告则是一次心灵的洗礼。如何成为一名优秀的语文老师，薛老师在讲座中没有具体的讲解该如何进行教学设计、如何导入新课。因为这些东西，在武林高手眼中只是一些具体的招式，真正的高手是以修炼内功为主的，真正的高手是无招胜有招的。

修炼自己的涵养，让自己像个老师。保持一颗平常心、保持一颗进取心、保持一颗善良心。

坚守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教师才有智慧。真心实意的关爱学生。关注差生，因为所有的教育规律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的.规律和教育的密码。提炼自己的教育主张，形成教学风格，我们身边不乏好老师，但是我们缺少名师，或许薛老师的讲座能让我们拉近与名师的距离吧。

大会的最后由兰大职工子弟学校副校长张玉栋做了《关于小学习作教学若干问题的梳理》的讲座。张老师初登讲坛，教师里一阵惊呼：“哇，专家也能这样年轻”，出生于1982年，兰大职工子弟学校副校长，小学特级教师，全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，一个个光环令人眩晕。实话说他的讲座内容我记住的并不多，我记住最多的却是他在讲坛上的风采：从容的举止、优雅的谈吐、丰富的文化底蕴，从他身上，我又想起了薛法根老师的话：“让自己像个老师”，张玉栋太像一个语文老师了。会后思索了良久，后来在张玉栋老师的一篇文章中找到了答案：《从读书开始，修炼》，他的内涵，他的魅力可能就是他看过的一本本书中的积淀吧。读书使我们更单纯更深刻，更丰富更完整，是我们成为一个懂得并且能够爱憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我们成为这样一个人——这是一个好老师的真身。

这次学习，我仍然没有学会该如何上一节优质课，但这次的观摩让我多了一些思索。路漫漫其修远兮，相信仰望着这些大师的风采，我不会走的太累。

语文课堂教学心得体会

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

语文课堂教学心得体会

我有幸跟随xx老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

xxx老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的`三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

xxx老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

xxx老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

语文课堂教学心得体会

“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。

整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。

大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！