二年级语文第五单元单元教案（实用20篇）

二年级教案要注重教学资源的合理利用，通过多种媒体和教具提供优质的教学资源和学习材料。通过参考这些教案，教师可以丰富自己的教学思路和方法，提高自己的教学水平。

人教版二年级语文第五单元教案文案

教学目标：

1.随诗句认识3个生字。

2.有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3.借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

教学重点：

1.随诗句认识3个生字。

2.有感情地朗读古诗，学会积累诗词。

教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课、揭示课题(出示挂图)。

1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2.介绍诗人白居易。

二、初读课文。

1.自读课文。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。

(3)把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。

(4)同桌互读课文。

2.检查自读。

(1)抽读生字卡(指名、开火车读、齐读)。

(2)指名读课文，注意正音。

(3)教师示范读课文。

(4)齐读课文。

三、导读，初步理解诗意。

1.学习第一、二行。

(1)师范读。

(2)生自由读。说说你想知道些什么?

(3)用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。

(4)指名读、齐读。

2.学习第三、四行。

(1)指名读。

(2)生自由读。说说又读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(3)用自己的话说说挂图里描绘的景象。

3.分组读第三、四行诗。

4.指导朗读。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)女生读。

(4)男生读。

(5)齐读。

四、指导背诵全诗。

(1)有感情地朗读全诗。

(2)试背。

(3)指名背。

(4)对不准确的地方教师进行指导。

(5)男女生背诵比赛。

(6)齐背。

五、作业设计。

背诵全诗。

板书设计：

村夜。

白居易。

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出门前望野田，

月明荞麦花如雪。

小学二年级语文第五单元教案

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

（一）导入新课。

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：刮脸。

3、齐读课题。

（二）整体感知。

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

（三）研读课文。

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。

(2)学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的`?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

(3)再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

(4)学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”)。

(5)学习课文第7-10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)。

（四）总结全文。

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

（五）作业。

1、火眼金睛找错字。

板书设计：

4、刮脸。

剃头天真可爱。

小贝当看报一本正经。

刮脸渴望长大。

二年级语文第五单元教案【】

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的指导，体验整个专题研究性学习。

知识层面：让学生认识动物、了解动物，从而保护动物；让学生认识生活中的各种工具，并学会使用简单的工具，对学习用具加以改进；让学生认识自己的学校，了解老师并为自己的学校规划设计；让学生充分认识我是集体的一员，要为集体添光彩。

能力层面：注重培养学生的能力、培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等。在综合实践活动中让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力；接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

（一）、1----4周第一章节：规则。

1、做个守纪律的好孩子。

2、我和春天有个约会。

3、我是妈妈的好帮手。

（二）、5----8周第二章节：开动脑筋。

4、商场购物。

5、快乐的小骑手。

6、动物天地。

（三）、9----11周第三章节：学会设计。

7、智力大冲浪。

8、办个小小图书馆。

9、设计我的小空间。

（四）、13---16周第四章节：生活在集体中。

10、旧信封的新用途。

11、巧用测量方法。

12、模仿出的发明。

（五）、17周期末复习考试。

开展活动。

7、成果展示交流时，激励同学们发挥个人优势表现自己的个性。

二年级语文第一单元教案

本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时

二年级语文第五单元教案

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣。

同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)。

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)。

(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)。

二、初读课文，整体感知。

1、解题，介绍诗歌。

2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读(读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)。

三、理解诗意。

1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导。

读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象。

查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流。

记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)。

四、考考你。

同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家。

解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。

通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?

(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)。

五、借助课件，指导朗读。

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读。

六、总结。

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)。

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

七、作业。

背诵诗歌。

板书设计：

长歌行少壮不努力，要老大徒伤悲。

二年级语文第五单元教案【】

本学期我任教六年级四班、五班、六班、七班的综合课教学。

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。

我任教的六年级四个班的学生近五百人，学生在过去的几年中参与研究了许多课题，有一定的研究经验，对于研究新鲜事物很感兴趣，本学期配合日照提倡的文明主题教育学生做一个文明公民。培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力，使学生对自己身边的环境了解的更加透彻。

1、在情感态度方面：

使学生了解日照的人情风物文化，关心父母的工作环境，关注生活，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、热爱生活。配合日照大力提倡的文明城市主题，教育学生做一个文明人。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

二年级语文第八单元教案

理解词语的含义，学会会读会写生字。

能通畅的背诵，熟练的读古诗。

读古诗想象诗中情景，学会表达。

一、导入新课

1.同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3.齐读课题。

4.解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读。再练读。

5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1.学习古诗一、二两行诗句

(从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)

2.学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中到底谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

二年级语文第一单元教案

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备多媒体课件、录音机

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记： 1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。

二年级语文第五单元教案

以新课程改革为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以“生本课堂”为重点的素质教育，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

我所执教的班级共有29名学生，其中蒋梓嫣由于父母在外务工转走。二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

（一）内容变动情况。

1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2、完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

（二）教学内容。

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（三）编排特点。

1、各领域内容穿插编排，互相搭配。

2、继续加强学生对知识整理能力的培养。

3、继续注重体现数学背景知识。

4、在完整的过程中培养解决问题的能力。

5、练习的层次、功能分明。

6、为教学评价提供线索。

（四）教学目标。

1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式、知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

（五）教学重难点。

重点：

1、除法。

2、万以内数的认识。

3、用数学解决问题。

难点：

培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

1、学期总体奋斗目标：全力以赴培优转差，力争达到镇下达的质量标高，并超过90。

2、学期具体奋斗目标：人均得分90，及格率95，优分率85。

3、通过本学期的努力，及格人数力争达到29人，优生人数力争达到25人。针对学生特性，培养特优生7人：宦思淇，李梓涵，陈俊豪，张继志，余汝洁，刘乾鹏，陈志远，力争达95以上。转化后进生1人：宦仁旭，力争达60分以上。促进中等生6人：张澜，张烁，吴佳怡，杨青山，李楠欣，李鑫杰，力争达到85分以上。

4、班级双优目标：除宦仁旭外，其余28人，力争全部培养成双优生。

二年级语文第五单元教案【】

本学期我共任教四年级（1）（2）（4）三个班级同学们的综合实践活动课，401班共有同学们48人，402班共有44个同学们，403班有同学们49人。经过上学期陈长春老师的教学，这些同学们已经基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，同学们的综合素质较好，课堂纪律也较好，积极进取心较强。这些为今后进一步学习综合实践活动打下坚实基础。但通过我的观察也发现，同学们在对资料的整理能力较弱、对综合实践活动课程的兴趣与重视程度严重不足，对调查研究报告的撰写较差，这些问题需要在接下去的学习中逐渐加以解决。

综合实践活动没有教材，需要老师根据本地的课程资源加以开发。根据综合实践活动关于人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求，本学期的活动以小课题研究为主线，其中穿插项目设计和短课时活动。具体为：《小同学们近视情况的调查》《瞿溪谚语的调查》《小同学们课外学习情况的调查》《春游项目设计》《废旧调查的危害》。

1、激发同学们的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

2、通过实践活动，养成合作、分享、积极进取等良好的性格品质。

3、通过实践活动，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

4、通过实践活动，让同学们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。形成亲近自然、热爱自然、保护自然环境和保护小动物的意识和能力。

5、通过实践活动，学习和掌握一些科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

6、发展实践能力，发展对知识的运用和创新能力。

1、引导同学们留心观察、体现自身生活，对每一事物提出为什么。

2、在问题讨论会上，给同学们提供提出自己感兴趣或关注问题的机会。

3、开展同学们有兴趣的社会调查，在实践中发现问题，确定活动主题。根据社会中存在的热点问题，确定研究主题。

4、创设情境，引导同学们发现问题，生成主题。

5、帮助同学们解决生活和学习中遇到的一些问题，教给同学们学习方法。

6、指导同学们运用多种活动方式。

人教版二年级语文第五单元教案文案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读诗，练习背诵。

2、理解诗意，感悟村夜景物的特点和诗的意境，体会诗人情感的变化。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗，理解诗意。

教学难点：

体会诗人的情感变化。

教学准备：

1、学生人手一份教学内容。

2、多媒体课件。

教学时间：30分钟。

教学过程：

一、导入揭题，质疑。

1、由作者导入，你知道他写的哪些诗句?简介作者，揭题。

2、释题质疑。

二、初读诗句，整体感知。

1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗，注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。

2、指名读诗，相机指导。

3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物?

三、再读诗句，探究诗意诗情。

1、生自读诗。(回想学过的读懂古诗的方法，再参照大屏幕上提示的学习方法读诗，看看你能读懂多少，在诗中批注，有疑问的地方可以做上记号)。

2、同桌讨论交流。

3、集体交流汇报。

(1)一、二句：

a、生交流诗意。

b、句中哪些字或词给你的感受最深呢?你能从中品出些什么呢?引导学生抓住“苍苍”“切切”“绝”品析，相机指导朗读，由景入情，感悟秋夜景物的特点，体会作者孤独寂寞的情感。

c、音乐渲染，指导有感情地朗读这两句诗。

(2)三、四句：

a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗，作者独自来到前门，他看到了什么?

c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。

四、配乐诵读，深化感悟。

1、总结全文。

2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗，读出作者情感的变化。

2、全体诵读。

五、作业套餐：

1、背诵并默写《村夜》。

2、阅读白居易的其它诗词，体会诗人的情感。

3、选做：阅读朱淑真的《秋夜》，比较两首诗写法上的异同。

附板书设计：

村夜。

霜草虫(行人)孤寂。

二年级第五单元教案

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

1、学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2、让学生通过有感情的`朗读课文，体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。

教学时数：二课时。

第一课时。

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

一、设疑导入。

1、出示课题，指名认读“谊”字。

2、全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)。

二、自主识字，在游戏中识字。

1、学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2、学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3、出示会认会写的字，指名认生字。

4、送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。

5、检查学生朗读情况，并正音。

三、学习生字词。

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

青岛二年级数学第五单元教案

教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。

【教学目标】。

1.经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。

2.体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学重、难点】。

求经过时间的方法。

【教学过程】。

一、创设情境。

教师：你们去过游乐园吗？

学生激动地高声答道：去过！

教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？

学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！

学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！……。

教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！

学生们肯定地答道：嗯！

教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知。

1.教学例2。

学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。

学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。

学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。

教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。

2.教学例3。

教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）。

学生独立解决，并汇报。

方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。

方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。

尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。

3.教学例4。

教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。

学生思考，讨论。

教师：谁愿意介绍你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。

方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。

教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。

小结：怎样计算经过的时间？

三、巩固深化。

（1）课堂活动第1题。

生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

（2）小强的星期天。

先计算经过的时间，再填在书上。

（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。

四、课堂小结。

这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？

九下语文第五单元教案

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、展示交流、拨升点华。

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

四、写字指导、练习提高。

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路。

列宁住处、花丛、园子、小房。

九下语文第五单元教案

(一)品读第2自然段。

1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是。

3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)。

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天――今天――明天)。

(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)。

(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。

(二)品读第3自然段。

1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？

(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)。

4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的'季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。

(三)品读第4自然段。

1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。

三、回顾课文，拓展延伸。

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

2、本文在语言上有什么特点？

3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。

四、总结全文，布置作业。

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

新二年级下数学第五单元教案

“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

1.《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

2.《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

3.本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学习结果，更会关注学生在学习过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

教学过程。

一、铺垫孕伏，导入新课。

1.根据下面的信息，你能提出什么数学问题?

小明有20元钱，买钢笔用去10元。

2.要解决下面的问题需要哪些信息?

每个面包多少钱?

3.师：同学们的数学感觉真好!能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢?(板书课题)。

(设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。)。

二、探究新知。

(一)出示情境图，理解题意。

师：你获得了哪些信息?问题是什么?

师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧!

师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢?

学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

展示交流：为什么这样表示?

(设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。)。

(二)解决问题。

师：想一想，该怎么解答呢?

学生尝试解答。

师：怎样检验结果是否正确呢?

(设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。)。

(三)对比与小结。

师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现?

师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题?你有什么收获?

(设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。)。

三、巩固练习。

1.完成练习十二的第2题。

2.完成教科书第54页“做一做”。

(设计意图：力图体现练习的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。)。

四、全课总结。

师：今天我们解决的问题有什么特点?我们是怎样解决的?你有什么感受?

教学内容：解决问题(人教版二年级数学下册第53、54页的内容)。

教材分析。

“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

学情分析。

在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

教学目标。

1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点。

利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点。

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念。

1.《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

2.《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

3.本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学习结果，更会关注学生在学习过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

教学准备：

教学过程。

一、铺垫孕伏，导入新课。

1.根据下面的信息，你能提出什么数学问题?

小明有20元钱，买钢笔用去10元。

2.要解决下面的问题需要哪些信息?

每个面包多少钱?

3.师：同学们的数学感觉真好!能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢?(板书课题)。

(设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。)。

二、探究新知。

(一)出示情境图，理解题意。

师：你获得了哪些信息?问题是什么?

师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧!

师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢?

学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

展示交流：为什么这样表示?

(设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。)。

(二)解决问题。

师：想一想，该怎么解答呢?

学生尝试解答。

师：怎样检验结果是否正确呢?

(设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。)。

(三)对比与小结。

师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现?

师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题?你有什么收获?

(设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。)。

三、巩固练习。

1.完成练习十二的第2题。

2.完成教科书第54页“做一做”。

(设计意图：力图体现练习的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。)。

四、全课总结。

师：今天我们解决的问题有什么特点?我们是怎样解决的?你有什么感受?

初二年级语文第五单元复习题

二年级第五单元教案

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

一、复习旧知。

复习生字组成的.新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起。

二、联系生活实际，读文感悟。

1、学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2、学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3、分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4、学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。

三、图文结合，深化体验。

1、出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊——真是美极了!”理解“惊叹”一词、再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2、在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。

四、自主选择，读文背诵。

1、学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?

2、自主选择合作角色，朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

五、学习生字词。

2、教师重点指导“麦”字。

3、生在书上描红。

4、在本子上练习。

九下语文第五单元教案

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)。

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)。

二、自主学习、整体感知。

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

三、展示交流、点拨升华。

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)。

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高。

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路。

附近、谈、派、引、列、蜂。

第二课时。

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后顺序的关联系说话。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

二年级语文第一单元教案

1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

人物贴画，课件。

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

1．观察封面。书名、作者、出版社、图案。

2．认识扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3．前言。

4．了解目录。

目录包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1．师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）

阿凡提--幽默机智。巴依--愚蠢贪财。

2．师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

4．全班交流。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

1.介绍阿凡提。

2.师小结：平时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

3.在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

五、阅读延伸

小朋友，阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添智慧。

六、推荐书目：

严文井《“歪脑袋”木头桩》

冰波《孤独的小螃蟹》

陈伯吹《一只想飞的猫》

板书设计：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默机智

巴依--愚蠢贪财

读故事

爱积累

谈体会