小学语文故事教案（优质14篇）

一份好的教案能够使教学内容更加清晰，教学方法更具操作性，使学生能够更好地掌握知识。通过阅读这些教案范文，我们可以了解到教育教学的最新动态和趋势。

小学二年级语文贝的故事教案

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：

小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件。

教学过程：

第一课时。

一、引入课文。

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系。

二、初读课文。

1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段。

2．指名朗读，随机学习字词。

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）。

教学过程：

第二课时。

一、复习生字词语。

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1．指名朗读。

2．齐读。

二、教师范读全文，让学生感受文章的美。

三、细读课文：

2．指名读出具体段落，细细品读。

3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4．了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）齐读、指名读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书。

7．小蝴蝶和毛毛虫。

卵——毛毛虫——蛹——蝴。

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小学二年级语文《鹅妈妈的故事》教案

1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

有感情地朗读课文。

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。

教学课件。

教学程序 设计意图 备注

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文，提出自读要求

(1)借助拼音读准字音，读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、认识生字

1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

2.“我是小老师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

经验交流，有什么好办法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

第二课时

一、复习

读课后“读一读，说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法识记生字

三、指导书写

四、巩固练习

见课后

整体把握课文，并培养学生独立的预习能力

灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法

由词语引入读文

培养读书动脑的习惯

发挥小组的作用，自主学习

小学语文故事小壁虎借尾巴教案

(一)、指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。

(二)、培养幼儿的语言表达能力。

(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

教学重点、难点。

了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

活动准备。

幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰。

活动过程。

(一)师安抚幼儿情绪。

(二)激趣导入。

师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?

一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”

师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀?

生汇报。

师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。

(三)探索新知。

a、看一看图片，初步了解故事内容。

1、师出示图片一，生自由观察。

2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?

3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!

5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)。

6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?

出示图三，方法同上。

对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……”

b、点名分段看图复述故事。

c、点名复述整个故事。

d、活动延伸。

表演故事。

(四)小结：

小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。

教学反思。

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。

现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!

那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!

首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。

为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!

小学语文课文《一个小村庄的故事》教案

教学目标:。

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

一、投影插图，导入新课。

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

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小学语文二年级教案《贝的故事》

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴。

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物。

样子可以有关。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货。

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的.字吗?

(请同学们让字典帮忙)。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:。

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

小学二年级语文火车的故事教案

2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。

1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。

2、汽车图片。

1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?

2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。

3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。

4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。

小学语文第二册《火车的故事》教案

1、认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】。

重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】 课件、生字卡片。　。

【课时安排】 两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境，谈话导入。

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。

二、初读课文、自主识字。

1、借助拼音读课文，划出生字。

2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。

三、再读课文，感知内容。

1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、小组交流读。

3、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。

四、指导写字：

1、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。

2、观察，说说怎样写才好看。

3、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。

第二课时。

一、交流导入。

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会。

1、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。

2、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。

3、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。

4、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。

（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）。

三、感情读文，巩固练习。

1、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。

2、出示课后“我会读”多种形式朗读。

（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）。

四、拓展实践。

当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。

（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）。

五、指导写字。

1、出示“动、新”认读，给生字找朋友。

2、观察，说说写时要注意什么。

3、教师范写，学生练习。

【评析】。

1、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

2、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。

3、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。

小学小故事教案

知识与能力:。

1、了解童话作品大胆想象的特点。

2、培养复述课文的口才能力。

1、、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生积累语言，精品阅读的.能力。

情感、态度与价值观。

体会儿童心灵的清纯与丰富多彩。

丰富的想象。

教学难点。

精品阅读的能力。

本课引导学生反复研读精彩语段，了解童话大胆想象的特点，让学生在听、说、读、写的过程中去品味、感悟，在品味、感悟的基础上在发挥能力。

一、导入。

二、整体感知。

三、精读课文。

四、拓展延伸。

五、总结。

语文教案红马的故事

读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。

在读一读的过程中，积累词语，培养语感。

情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

教学时间：2课时。

一、读含多音字的词语。

1、自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。

2、同位交流读。

3、说说，你还能用这些字组成别的词吗？

4、复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

二、认一认描写四季的词。

1、自由读词语，说说你发现了什么？

2、读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。

3、多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。

4、比一比，谁先记住这些词语？

三、积累名言。

1、自由读，把句子读通读顺。

2、小组交流，对这两句话的体会。

3、比一比，看谁背得快？

4、写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

一、阅读短文。

1、自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。

2、同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。

3、指名读课文，指导读出感情。

4、鼓励学生把喜欢的句子背下来。

5、拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发现。

1、自由读，看你发现了什么？

2、联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。

3、全班交流自己的发现。

4、师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。

5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

6、选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

一、创设交际情景，

师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今天，我们就来给风图上颜色好么？

指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？

四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？

看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。

（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）。

六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。

《斧子的故事》语文教案

活动目的：

通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。

活动提示：

讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前，要选好故事，最好同学们自己学习编写故事，所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。

要讲好故事，必须注意如下几点：

1、要精心选择故事材料。

（1）趣味性。讲故事是一种娱乐性活动，因此不能没有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲讽有生理缺陷的人，讥笑天生弱智的人等，乍听起来，觉得有趣，稍加思索，留下的都是苦涩。

（2）善意性。我国古代把讲故事叫做“说善书”，讲故事是为了劝人“行善”。虽然，我们现在不再用“说善书”这种做法，但讲故事的目的仍然应该是善意的。

（3）短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论，也不能像电视连续剧那样。今天讲不完，明天接着讲。故事像“独幕剧”，只说一件事，不蔓不枝。

2、要培养良好的讲故事的心理素质。

同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事，其心理障碍是“怯场”的心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。

3、要重视讲故事的技巧。

（1）控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向，太快，不流畅，这都是讲故事的大忌。因此，同学们要学会控制说话速度。

（2）交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛，必须学会变换说话的语调。

（3）调节语音量。声音的大小决定于二个方面：一是依据面和听众多少而定；二是依故事情节而定。

活动步骤：

1、举办班级故事会，交代活动方式及规则。

（1）故事会以比赛方式进行，可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2－3名选手。

（2）比赛内容。故事分“必讲”和“选讲”两种。必讲故事源于课本，通过抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时间5分钟为宜。

2、评分标准。

总分为200分“必讲”类100分，选讲100分。

（1）态度大方20分；（2）口齿清楚20分。（3）说话流畅20分；（4）说话速度20分。

（5）语调变换20分。

故事结束时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。

活动材料。

1、在《故事会》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。

2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。

1、要求同学们自编故事。

《斧子的故事》语文教案

教学目标：

1、听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？

2、向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。

3、学着说一说自己出生的故事。

重点和难点：

1、养良好的听话、说话的习惯。

3、学着说一说自己出生的`故事。

教学过程：

一、导入：

1、小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

2、揭示课题：听说活动。

二、听一听，学一学，说一说。

1、看投影，第一次听录音。

要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？

（1）学生交流。

（2）师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方。

（3）齐读板书。

2、第二次听录音。

要求听清小朋友在出身时是怎样的？

（1）学生自由准备。

（2）小组讨论。

（3）指名说。

（4）学生练说。

（5）学生操练。

（6）学生评议。

3、学着录音里的小朋友，介绍自己：

要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。

（1）学生自由准备。

（2）同桌练习说。

（3）小组交流。

（4）大组交流。

（5）学生评议。

4、小结。

三、总结全课，激发情感。

附板书：出生的时间。

出生的身长。

听说活动2出生的故事出生的体重。

出生的特别地方。

《斧子的故事》语文教案

教材分析：

《索桥的故事》是作家巴金写的一篇散文。文章通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美更好”的东西的赞美之情，表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。文章故事简练，但意蕴深远，给人以启迪。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学过程：

一、设疑自探：

1.故事导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中。

2.绕题质疑。

(1)板书课题，简介作者。

巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

(2)齐读课题。

(3)读了课题，你想知道些什么?

引导学生自主设疑，师归纳梳理。

预设的问题：

(1)索桥什么样子?

(2)为什么要修建索桥?

(3)谁修建的索桥?怎么修建的?

(4)索桥到底有哪些故事?

师：刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗?

二、初读课文整体感知。

1.同学们，想要弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师的自探提示读课文。

出示自探提示：

(1)默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。

(2)快速浏览课文，思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。

教师巡视，掌握学情，随机指导有阅读障碍的孩子读好书。

2.读准字音(指名读)。

安澜桥桥墩都江堰岷江缝隙堤坝石碑。

3.小组交流，互相倾听，纠正和补充。(师提示引导)。

4.通读课文。

指名分节读，要求学生认真听，及时纠正错误。力争把课文读正确、读通顺。

5.把握大意。

(1)课文主要写了什么内容?(要求根据自己的理解来回答，主要写了在桥上的所见所闻以及参观完桥后的所感)。

(2)课文每部分主要写了什么?(生交流讨论，师指名回答并板书)。

第1自然段：介绍索桥的结构和站在索桥上观水的感受。

第2自然段：写作者走索桥的经过及感受都江堰工程的伟大。

第3自然段：通过观看“鱼嘴”引起作者的思考。

第4自然段：讲述关于索桥的故事。

第5自然段：写作者走下索桥后的感受。

第6自然段：点明本文主旨。

三、熟读课文。

1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.把你喜欢的词语或句子抄下来。

3.完成语文课堂练习的相关内容。

小学通话故事教案

本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

汽车、森林和动物的图片。

一、启发谈话，激发兴趣。

4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）。

二、结合例文，领悟方法。

故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？

我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）。

2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）。

3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）。

童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣。

拟人、夸张和生活关系密切）。

三、指导学生编故事。

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。

5、生交流，师参与小组讨论并指导。

6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

8、师：谁还来说一说自己的.故事？

四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）。

2、交流各自给作文取的题目。

3、学生写作文，教师巡回指导。

五、全班交流、评价。

1、学生交流习作，互评。

2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

六、总结。

想象丰富生动有趣。

拟人、夸张。

和生活关系密切。

语言、动作、神态、心理活动。