中班角色游戏教案小医生（优秀13篇）

中班教案能够帮助教师合理利用教材和教学资源，提高教学效果和学生学习成果。以下是小编为大家整理的中班教案范例，希望能够帮助到大家。

中班角色的游戏教案

中班角色游戏教案

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

中班角色游戏教案

1、幼儿能够积极与同伴交往，运用礼貌用语。

2、幼儿能自己选择新年主题活动，实现自己的计划。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

“年货”、幼儿在其他区域制作物品

1、与幼儿共同商量“新年大卖场”的人员设置(采购员、售货员)、买卖商品(中国龙、窗花鞭炮等)、创设环境。

2、教师以售货员身份指导、帮助幼儿根据游戏主题制定辅助区域(美工区：制作中国龙等)，分配角色，在游戏中引导幼儿将制作物品卖给“采购员”，“采购员”理货后转交给“售货员”出售给“顾客”。

3、在游戏中引导幼儿学习谦让、互助与合作，分享共同游戏的乐趣。

春节是小朋友最开心、最快乐的时刻，也是我国人民最喜庆的日子。本次活动来自于幼儿的兴趣与需要。通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化，让孩子们体验到了新春的快乐，扩展了他们的知识范畴。

中班角色的游戏教案

今天区域活动开始了，小朋友不约而同的拿起了篮子来到了菜场，想去做买蔬菜的游戏，可是没有钱怎么买呢？我说你们可以到银行去领钱，徐文煜说：“我来做银行职员，你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说：“我做卖菜的老板，你们来向我买菜”。赵宇乐说：“放心菜场开业了，大家来买菜吧”。赵峥嵘说：番茄多少钱一斤啊？赵宇乐：番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢？赵宇乐说：二元。颜昕蕾说：价格一样吗？赵宇乐说：每种的蔬菜不一样的价格。我说：你可以问问赵峥嵘想买哪一种？赵峥嵘说：我买蘑菇，蘑菇多少钱一斤呢？赵宇乐说：三元。赵宇乐给了赵峥嵘一个蘑菇。赵峥嵘说：“你帮我称称啊，赵宇乐并在公平称上称了称说，五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心，帮赵峥嵘称好，还向其他幼儿介绍“今日菜价”。

情况分析：

1、孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。

2、赵宇乐和赵峥嵘可能平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。

指导策略：

1、孩子已具备初步的角色分配的能力，而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难，在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的`机会，这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。

2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现，积累孩子们一定的生活经验，而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，充分体现了幼儿游戏的生活化。

3、在幼儿自主游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对游戏的积极性、主动性。

中班角色游戏教案

活动目标：

1、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。

2、学会简单人际交往发展幼儿口语表达能力。

3、巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜，逐步养成爱吃蔬菜的习惯。

活动准备：1、各类蔬菜的图片，塑料袋，数字卡若干。

2、请家长带幼儿参观菜市场，了解买菜的过程。

活动过程：

一、激发幼儿参与游戏的兴趣

出示图片引入主题。

导入语：今天，老师到菜市场买了很多菜，你们看老师买了什么？(萝卜、青瓜、茄子、青菜)萝卜吃了变聪明，青菜吃了会长高……老师喜欢吃这些菜。

二、交流讨论

引导语：小朋友爱吃什么菜？（让幼儿自由说出自己喜欢的菜）刚才小朋友说了很多自己喜欢吃的菜，有的菜老师还没买到，等会请小朋友自己到菜市场去看看能不能买到。

玩法：买菜的要带好钱，可以问这是什么菜？多少钱一斤？卖菜的做好介绍：这是什么菜，多少钱一斤？还要称重量等程序。买完后与同伴交流。

规则：当买菜的顾客要有礼貌，不能把菜打翻在地。

三、操作练习

教师以平行游戏的角色身份观察幼儿游戏情况，并给予适时的指导。帮助幼儿进一步理解角色，掌握各角色的扮演。

四、讲评结束

过渡语：天快黑了，菜市场的人准备下班。

1、请幼儿介绍活动情况

引导语：现在告诉大家，你刚才演谁？玩得怎么样？为什么？

2、根据幼儿玩的情况提出进一步要求

课后反思：本堂课开展前，我问了几个幼儿哪里可以买菜，大部分幼儿说出超市，因为家里去超市买菜比较平凡，我立刻用超市和菜市场的对比让幼儿对菜市场提起了兴趣，纷纷跃跃欲试，想和爸爸妈妈去菜市场看一看。课后不少家长反馈说幼儿回家提议去菜市场买菜，我认为本堂课还是很成功的，积极调动了幼儿的兴趣，同时也把所学知识运用到实际。

小小医生角色游戏中班健康课教案

1.运用手口一致的点数方法，正确点数5以内物品的数量并能够说出总数。

2.能按照药片的颜色进行分类，并能够按数取物。

3.消除对药的恐惧，不害怕吃药。

教学重点：运用手口一致的点数方法，正确点数5以内物品的数量并能够说出总数。

教学难点：正确点数5以内物品的数量，并能够按数取物。

ppt，红色、黄色小圆纸片。

一、开始部分：

今天老师给大家介绍一位新朋友，（出示啄木鸟）这是啄木鸟医生，它是森林里最好的医生，小动物们生病了都找它看病。可是，最近天气忽冷忽热的，很多小动物都生病了，啄木鸟医生都忙不过来了，想找个人帮它给小动物拿药。谁愿意帮助它呢？那今天我们就当一回小医生，去帮助啄木鸟给小动物们看病拿药。

二、基本部分：

1.给药片按颜色分类。

啄木鸟说让我们先把药准备好，这些药怎么都混在一起了？先帮它整理一下吧！可怎么整理呢？（小朋友说一说）哦，同一种颜色的药是同一类，那我们就按颜色给分一下类好吗？我们把红色的药片放在左边，把黄色的药片放在右边。

老师和小朋友一起将药片分类。

数一数，每种药有几片。（手口一致的点数）提示：手指指一下，嘴里数一个数。

教师：啄木鸟的药房里还要很多药混在一起呢，小朋友们帮忙给分开好吗？

2.幼儿将手中的材料按颜色分类。帮小动物拿药，按数取物，点数。

小医生快帮它拿药吧！（幼儿从自己的材料里拿出二片红色的药片）再数一数，小老鼠要吃几片药。

问：你是怎么给小老鼠拿药的？怎么知道有没有拿够数呢？

小结：记住需要几片药，边数边拿，拿一片药数一个数，数到需要的数字就行了。

小老鼠拿了药回家了。第二位病人是谁呢？（小熊）小熊咳嗽了，医生说给它吃三片黄色的药片，请小医生给拿药吧！（（提示：边拿边数）。

先让幼儿拿药，再用幻灯片演示，数一数，看看我们拿的一样不一样。

小朋友们真棒，都是合格的小医生。我们看下一位病人，小猪病的可严重了，又咳嗽又发烧的。它需要吃两片红色的药，三片黄色的药，哪个小医生能给拿出来?幼儿操作，教师巡视指导。

3.做游戏：找一个好朋友，一个人当医生，一个人当病人，玩看病拿药的游戏。

三、结束部分：

小动物们吃了你们给拿的药，病很快就好了，他们又可以一起快乐的玩耍了。我们小朋友生病了也要按时吃药，病就会很快好了。

还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数取物，可是部分幼儿只顾得边拿边数了，却不记得需要的总数是几，拿出来的数就是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在平时玩玩具时自己从玩具筐里取一定数量的玩具玩，多给幼儿点数和按数取物的机会。

中班角色游戏教案

1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。

师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏?”

2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。

3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。!.星星.教案网!

4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。

5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。

6、结束游戏：

(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。

中班教案：角色游戏

1、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系，其他教案－中班角色游戏。

2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习惯。

各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。

1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。

4、幼儿游戏，教师指导

（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌，幼儿教案《其他教案－中班角色游戏》。

（2）鼓励各角色、各主题间的交往。

（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。

（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

5、游戏结束

（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

中班教案：角色游戏

《指南》中指出角色游戏是学前阶段最重要的游戏形式。在游戏中幼儿要用语言去进行角色之间的交换，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。幼儿在角色游戏中认识社会，满足参与社会的渴望，在情感上得到满足和快乐！

1、幼儿能够理解、了解理发店工作人员的劳动，幼儿在角色游戏中能大胆表演，表现角色职责。

2、幼儿在角色游戏中，能够在老师的引导下，联系已有的生活经验，解决游戏中遇到的问题，促进游戏情节的发展。

3、幼儿在角色游戏中养成轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

一、知识准备：

1、了解休息区的作用，是顾客排队等待的地方。

2、知道在理发店里可以洗发、理发、染发、烫发，了解洗发、染发、理发的基本步骤。

二、物质准备：

场景布置、梳子、镜子、花剪刀、卷发器、吹风机、毛巾、卷发棒等

第一阶段：

1、游戏前请家长带幼儿参观理发店，观察、了解理发店的的工作人员以及各自的职责。

2、布置理发店环境，准备理发师常用的工具。

3、出示各种理发工具，让幼儿了解各种工具的名称和用途。

4、引导幼儿说说理发店都有哪些工作人员，他们都是怎么样工作和服务客人的。

5、教师可示范洗发、理发、染发等过程，师幼一起讨论，加深幼儿对理发店工作人员工作的了解。

第二阶段：

1、幼儿自主协商分配角色，进行角色游戏。

2、教师扮演各种角色，进入角色区，以各种身份询问幼儿角色，观察幼儿其履行职责的情况，引导幼儿正确地运用已有的生活经验，再现生活原景。

3、在游戏的过程中，教师要注意提醒幼儿运用礼貌用语：“欢迎光临”“你好,请问有什么需要帮助的吗?”“请坐”“请你稍等一下”等;同时教师要提醒幼儿注意活动时的音量，不要太大吵到别人。

4、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验。

在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄道具，不明确自己所扮演的角色，还有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。

中班教案：角色游戏

娃娃家的“外公”在游戏中搭了根拐杖，在家里逛来逛去，嘴里还唠哩唠叨说了很多。原来“我外公就是这样的”；幼儿园的“老师”模仿着自己的班主任老师正在给小朋友上舞蹈课，模仿得八九不离十。因为她最喜欢的是老师教她学舞蹈。

公共汔车上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香烟”，“售票员”看见后出来阻止未果，就叫“司机”停车，自己下车去找来了“警察”，对“乘客”进行了“公共场所不能吸烟”的教育。

游戏中一幼儿不满足现有的主题，当别的幼儿都“找到工作”后，他却无所事事，原来他是一个“下岗工人”。

……

说明

随着中班幼儿生活经验的丰富，认知领域的拓展，幼儿对周围生活的人和事怀有极大的热情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的经常有有意无意地在游戏中加以模仿和表现，此时如能得到恰当指导，不仅能鼓励幼儿大胆表现，按意愿游戏，同时能促进幼儿的认知经验及游戏水平的提高。

在游戏中能大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。

1．丰富经验，加深印象：丰富幼儿的一日生活，多观察体验，多组织谈话交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。如“幼儿园的一天”、“我的家”、“生病的时候”等。

启发幼儿自己制作游戏中需要的玩具材料。如公共汽车站的禁烟标记、流动摊位的工作箱等，并提供可替代各种玩具的“百宝箱”。

说明

不是为幼儿的游戏而刻意去丰富经验，是因为幼儿的游戏离不开幼儿的生活经验。角色游戏是观察了解幼儿的窗口，教师为幼儿丰富哪些经验、创设哪些环境条件，幼儿在角色游戏中的反映是一条重要的线条。

1．当观察到幼儿在游戏中意愿性地表现出许多积极的、美好的事情。如：娃娃家“爸爸”送“孩子”进医院“做手术”，自己却焦急地搬来了椅子等在“手术室”门口：如：幼儿园“老师”玩起带领孩子们去“教师”家作客的游戏情节等等。此时教师可以用很简短的语言予以肯定“哇！真是个好爸爸！”“这老师多好呀！”

说明

教师作为旁观者的身份用简短的语言给予肯定目的不是为了干扰幼儿的游戏，也不是为了其他，而是强化幼儿的行为表现，或使幼儿变无意识反映为有意反映，对加深和积累幼儿的经验，鼓励幼儿大胆表现具有促进作用。

2．当观察到幼儿在游戏中自发地表现出一些不健康的情节，如：娃娃家的人玩起了“搓麻将”；医院里的“医生”不肯为“病人”好好看病，逢人就说：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不发生危险，教师在游戏过程中可以不予阻止，观察后作延迟指导。

说明

儿童的世界色彩斑澜，生活中各种体验感受都会在游戏中得到反映，其中有积极的同样会有消极的。通常教师习惯于用禁止和说教的办法来处理幼儿游戏中表现的消极内容，但这种做法容易束缚幼儿，使幼儿产生更多的顾虑而不愿或不敢大胆表现，甚至会压抑诸如情况之中幼儿所表现的主动性和创造性，因此不急于阻止，看幼儿游戏的发展情况再作指导，也可以将问题放置在游戏后的谈话中师生共同讨论。

当观察到幼儿不满足现有主题而另有主见时，如幼儿要做游戏摊位的工作人员，为顾客上门服务，送货到家。对此教师可以和幼儿聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，让幼儿知道如果需要什么可以想什么办法，同时为幼儿提供必要的场所和材料。

说明

由幼儿自己提出的主题不管操作性是否强，教师都应以鼓励为主，而且要尊重幼儿的意愿切忌操之过急包办代替。

中班教案：角色游戏

1、能扮演好自己的角色。

2、通过表演发现其中的错误。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。

1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。

2、全班游戏分配好角色的扮演，先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客。

4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍，让孩子们挑出不对的地方，加以改正后，继续表演。

5、每次表演完一次，要进行一次角色互换，比一比，看谁演的最好。

6、孩子们表演中可以自由发挥，也可以按老师的引导来进行表演。

《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。

通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。

有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。

中班教案：角色游戏

中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。

1、知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。

重点指导：

1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏

2、大胆想象进行游戏

3、加强各角色间的联

活动过程：

一.以谈话的形式引入。

2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?

2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?

2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?

四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价

你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?

在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。

中班教案：角色游戏

1.让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2.教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

一、开始部分

1.课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

(1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

(2)谁看病?谁护理病人?

(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

二、基本部分

1.请3—5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

2.医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

3.游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

(3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

4.换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

三、结束部分

游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬