音乐彩云追月说课（模板19篇）

通过参考范文范本，我们可以学习到优秀作品的结构和语言运用，从而提升自己的写作能力。接下来，你将看到一些优秀的范文范本，希望能够给你的写作提供一些思路与灵感。

八年级音乐《彩云追月》评课稿

我听了刘老师上的一节音乐课《彩云追月》，十分精彩。刘老师对整个课堂的把握，对音乐本质的充分挖掘，以及和学生的密切配合都让人感受到刘老师扎实的音乐基本功和较高的。

教学。

机智。

这节课有三个地方的处理尤其让我感到新颖独到，有示范启示意义。

1、导入部分情感的激发、情绪的调动充分合理。

《彩云追月》是以越剧音乐为素材，作曲家任光于1935年创作的民族管弦乐曲。乐曲旋律优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人情景。怎样让全体学生很快溶入乐曲的意境，积极主动地参与到欣赏活动中？刘老师很用心地选择了一幅“夜晚海边望月”图，配着淡淡的《彩云追月》音乐，问：“你们看到了什么？”这种意境营造的相当好。点出“月亮”之后再问：“有没有有关“月亮”的诗词、歌曲？”这时学生参与的积极性很高，为后面“带着问题欣赏音乐”，真正走进民族管弦乐曲《彩云追月》做了很好的情感铺垫。

2、层层深入，不着痕迹，解决“切分节奏”难点巧妙。

根据任光的《彩云追月》填词创作的歌曲，宁静、深情，表达了作者对远在台湾亲人的思念。歌曲中多次运用了切分音以及波音、倚音，使得曲调委婉细腻，风格独特。但是大量的切分节奏学生不易掌握，如果生硬地练习和讲解极易破坏课堂营造出的宁静、深情的氛围。刘老师将歌曲创作背景介绍之后点题——彩云追月，就是用切分节奏读出来的，很是简洁、自然，学生也自然地用这一节奏读歌名，了解了“切分节奏”。接着陈老师将歌曲主要的两个乐句单独列出：“616535”和“353215”，用歌名来唱，读好歌名和唱好歌名，实际上就是基本解决好了这首歌曲的难点。之后的老师范唱、感受歌曲情绪、分析数数几个切分节奏、配乐朗诵歌词等每个环节，刘老师都很注意倾听，及时发现问题并有效地解决问题。正因为此，这些借班上课的孩子最后都能深情地准确唱出歌曲。

3、拓展环节抓住学生心理，用流行音乐表现形式新颖、和本节课结合恰当。

这节课是五年级的音乐课，高年级孩子已开始喜欢追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特别是影视歌唱明星。这节课的拓展陈老师精心选择了李宇春的`独唱《彩云追月》和黑鸭子合唱组的《彩云追月》，注入了学生喜爱的流行元素，并让学生感受、实践用流行音乐的表现形式在课堂展现这节课学唱的歌曲，这一做法实际是一种实践创造，同时也将课堂气氛推上高潮。而在这种愉快、喜爱的情绪下进行的实践、创造，让学生自然而然体验出“许多流行音乐的主要元素来源于像这样的一些名曲”，“同样素材的音乐，不同的表现手法会产生不同的内心体验”。

这节音乐课还有不少给人以启示的好的地方，也有一些如果换种方式会不会更好的值得商榷的地方，但是像刘老师这样的一节课，总是会给上课的老师、听课的老师、参与的学生不少满足。正如乐曲中表现的、课堂中体现的和我们听课老师体验到的“皎洁明月动，彩云紧相随”。

《彩云追月》音乐教案

2、通过各种音乐活动，掌握切分节奏，能用“xxxxx”的节奏型。

为歌曲伴奏。

3、通过小组合作，用各种音乐形式表现歌曲。

教学重点初步学唱歌曲，掌握切分节奏。

教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教学活动。

（一）导入：

请学生用古筝演奏《彩云追月》（调动学生的情绪，激发学生的兴趣）。

师：这么优美的旋律，如果填上词也一定会是一首动听的歌曲。不信，你听！

（二）学唱歌曲：

1、聆听歌曲，随音乐跟老师做律动。

提问：歌曲的速度？节奏？情绪？

2、跟琴视唱歌谱。

提问：歌曲的旋律有什么特点？（学生回答）。

3、音乐创作手法：重复、变化重复。

提问：歌曲的旋律中有一个节奏多次出现，你听出来了吗？（学生回答）。

4、课件出示：切分节奏xxx（读一读，拍一拍）。

师：切分节奏常常有一位最默契的伙伴跟随，就像我们今天歌曲中的彩云追着月亮一样。

课件出示：xxxxx（复习、巩固“探戈”舞曲节奏）。

5、播放歌曲录音，并利用身体器官或部位，以“xxxxx”的节奏型为歌曲伴奏。

6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的节奏型为演唱伴奏，

7、填词演唱。

（三）拓展延伸：

（1）老一辈歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。

（3）谈谈不同版本歌曲的特点及感受。

（四）请你来创作：

（1）分组创作。

（2）分组展示。

（五）课堂小结：

今天，我们学习的这首歌曲《彩云追月》是根据同名民族器乐曲改编填词而成的，除了今天课堂上的这几个版本外，还有不少其他版本，包括歌曲和各类器乐曲，感兴趣的同学课后可以上网搜集，你一定会有新的收获！

八年级音乐彩云追月教学设计

教材分析：

这个活动选自任光的乐曲《彩云追月》，它创作于1935年，其曲调优美流畅，节奏明快，音色清脆明亮，保留着浓郁的广东音乐特点。乐曲以富有民族色彩的五音性旋律、上五度自由模进，笛子、二胡轮番演奏，低音乐器的拔弦以及吊钹的空旷音色，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色，使幼儿陶醉在优美的乐曲声中，在听听、想想、演演中，充分发挥自己的想象和表现力，并借助丝质的彩色纱巾来充分的演绎乐曲迷人的意境，达到乐曲意境和人的情感的共鸣！

活动目标：

1、引导幼儿在听听、想想、演演的自由表现中，初步感受乐曲《彩云追月》上五度自由模进的音乐特色。

2、借助丝质彩色纱巾道具，来帮助幼儿充分的感受和表现乐曲《彩云追月》的优美意境，体验欣赏活动的快乐。

活动重点：

充分感受和表现乐曲《彩云追月》的优美意境。

活动难点：

感受乐曲《彩云追月》上五度自由模进的音乐特色。

活动准备：

2、各色丝织纱巾，

3、课前丰富动作。

活动过程：

一、开始部分：

游戏《我做你猜》小朋友们你们好，我是小张老师，喜欢小张老师吗？今天我们来玩一个好玩的游戏！游戏的名字叫做《我做你猜》！

二、基本部分：

（一）、初步欣赏：

1、初步欣赏音乐《彩云追月》今天老师给小朋友带来了一首非常好听的音乐，我们一起来欣赏吧！

2、听音乐即兴表演，通过肢体动作来感受和表现音乐。现在我们一起来听音乐，请小朋友一边听音乐，一边把你自己想到的事情表演出来，我们看谁表演的最像！（教师即兴追随模仿幼儿的表演）。

（二）、进一步欣赏：

1、提炼个别幼儿的经典动作，教师和幼儿跟随音乐一起进行表演。刚才有位小朋友表演的特别棒！我们请他来表演一下！来，我们一起来学他的表演！刚才还有位小朋友表演的特别投入，我们请他来表演一下好不好！我们一起来学一学！

2、现在我们听音乐表演，老师看谁表演的时候，不仅动作好，表情也好！

（三）、用纱巾表现音乐：

3、用纱巾完整演绎乐曲《彩云追月》。现在我们用漂亮的纱巾，再一起来表演这段美妙的音乐《彩云追月》。

三、结束部分：

月亮要飞到院子里去了，彩云快来追啊！

活动评析：

人的各个感觉器官是一个整体，听觉、动觉、视觉在大脑的控制下能够对音乐作出各种协调的反应，实践证明，运用联觉能够有效地提高幼儿的欣赏与表现能力。因此，在本节欣赏教学中，我在注重培养幼儿良好的欣赏习惯的前提下，充分调动幼儿的各种感官，运用联觉，从情感着手，在听听，想想，动动，演演的过程，使幼儿自然的融入乐曲的意境之中，并能积极主动地投入到整个乐曲的欣赏活动之中。围绕本节课的教学重难点，教学过程的设计由浅入深，层层铺垫，使幼儿在自然而然中轻松地达到欣赏的教育目标，享受欣赏活动带来的快乐！

《彩云追月》音乐教案

唱歌综合课。

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

1、情感、态度、价值观。

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法。

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

电子琴、多媒体、课件等。

一、导课：

1、组织教学，师生问好。

设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。

二、新课学习。

师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。

设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。

3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。

歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。

(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。

4、完整演唱。

师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。

(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)。

设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。

5、有感情的演唱歌曲。

学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。

8、二声部的学习。

师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。

学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。

八年级音乐彩云追月教学设计

《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。歌曲是两段体曲式，a段具有较浓郁的民族风格，b段是在a段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。

二、学情分析。

优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。

不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。

三、教学目标。

1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中华民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。

2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。

四、教学重难点。

1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的'韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。

五、教学策略。

我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。

六、教学过程。

创设情境导入新课。

1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？

2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。

3、对学生的回答进行评价，简介《春江花月夜》是一首民族管弦乐曲，接下来，学习由民族管弦乐曲改编的歌曲《彩云追月》。

（1）学生仔细聆听，感受乐曲的韵律。

（2）绘画的学生展开想象：因为乐曲速度很慢、曲调幽静，所以让人联想到夜晚、月亮、亭台、楼阁的景色，通过乐曲旋律让学生展开联想，感受民族乐器带来的意境之美。

学唱歌曲，多样练习。请同学阅读教材，提问《彩云追月》的词曲作者是谁？

学生回答：“作曲是任光，填词是刘麟。”

分析曲式：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。

1、学生细心聆听，同桌讨论回答歌曲是4/4拍，慢速。

2、小组讨论回答：歌词里唱到了月亮、树林、山峰、小溪、云彩。

3、学生用4/4拍的指挥手势给歌曲打节奏。

学生跟随钢琴哼唱旋律：

1、学生聆听旋律，并且跟随钢琴哼唱旋律。

2、学生聆听旋律，并且跟随钢琴视唱歌词。

3、a组学生视唱完毕，b组学生讨论回答：第三行大跳音不准、切分音不准。

让学生养成一种良好、正确的唱歌状态，是唱好歌的前提，多形式的练习体验能让学生积极参与到课堂教学活动中，相互评价也能引发学生不断思考问题，从而更好地解决问题（教师提问法、对比法、阅读教材法、学生体验感受法、教师讲授法、学生评价法、自主学习法）。

拓展活动：教师钢琴伴奏《彩云追月》，a段部分曲调，以唐代诗人张若虚的诗为歌词，进行填词演唱。选ab两组上台展示，教师点评选出优胜者。

七、小结。

中华民族音乐作品讲究气韵和意境。作为一名中国人，我们有责任传承优秀的民族器乐艺术。

学生以四人为小组，积极参与、讨论、编创，ab两组学生分别上台展示，台下学生进行评选，让学生感受中华民族音乐的意境美。本环节设计是为了让学生通过实践活动自己动脑、动手，学会编创音乐、掌握技能、欣赏他人、相互合作共同完成活动的教学目标。

八年级音乐彩云追月教学设计

本节课我设计的主要内容是指导学生用抒情优美的情绪演唱歌曲，表达出对远在台湾亲人的思念，盼望两岸早日统一的迫切心情。并启发学生运用打击乐器为歌曲伴奏。

这节课我试上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改进，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教学设计。

情感性是音乐教学区别于其他学科的'特征。当然，其他学科也需要借助学科情感的有利因素，而音乐学习的特殊性在于学生除了可以体验到音乐本身的艺术性所生发的情感，还可以在音乐学习活动的过程中感悟音乐带来的情感。对于音乐学科来说，没有情感投入和表现的教学是谈不上有效的。所以，这节课的导入，我通过请学生欣赏与月亮有关的歌曲《月亮月光光》的片段，引导他们感悟月亮带给人们的情感。学生们很快就联想到离别、思乡等情绪。于是，我借着学生的答案直接揭示出同样是表达思念之情的歌曲《彩云追月》。这样的设计，不仅让学生们在听的过程中获得了音乐情感体验，还为后面学歌节省了时间。

八年级音乐彩云追月教学设计

1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

教学重点。

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点。

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教具准备多媒体课件。

教学过程。

一、情境导入。

1、课前听《彩云追月》广东音乐。

2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”

xxxxx用加了连线的`切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。

二、寓教于乐。

1、学生听赏《彩云追月》flash。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的。

3、用lu哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色。

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴。

5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音。

7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音。

处理歌曲。

616535……。

616535……。

2、在长音处加上切分节奏，用bong带着音高演唱。

注意：

1）、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置。

2）、声音轻轻的。

3）、节奏平稳。

4、速度不要越唱越快。

3、加上渐强渐弱记号唱一唱。

4、完整演唱。

三小结。

让我们在深情的歌声中走出教室。

《彩云追月》音乐教案

1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。

2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。

3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。

提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？

（优美、抒情）。

（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？

（课件出示太阳和月亮）。

师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？

它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。

师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？

（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的。

情绪：雄壮的抒情的活泼的。

速度：中速稍慢较快）。

（思念、离愁、盼望亲人相见）。

师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。

（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）。

1.课件出示6i6535|xxxxxx|。

翘首遥望。

（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）。

2.讲解切分节奏：xxx（板书画w和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）。

3.出示：6i6535|（同学们分男女两组第一条旋律）353212|（请个别同学尝试唱第二条旋律）生跟琴跟师反复练唱。

4.出示波音65。

5.出示倚音53。

（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）。

6.师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。

7.学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。

8.给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。

9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。

10.完整的演唱全曲。

师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？

（深情、优美）。

师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！

1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。

2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。

师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

八年级音乐彩云追月教学设计

【教学课时】1课时。

【教学内容】合唱《彩云追月》。

【课型】唱歌综合课。

【教材分析】。

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【学情分析】。

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】。

1、情感.态度.价值观。

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中华民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的`音色之美。

2、过程与方法。

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】。

学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

【教学难点】。

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教具准备】。

电子琴、多媒体、课件等。

【教学过程】。

一、导课：

1、组织教学，师生问好。

设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。

二、新课学习。

师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。

xxxxxx。

设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。

3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。

歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。

(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。

4、完整演唱。

师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。

(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)。

设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。

5、有感情的演唱歌曲。

学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。

8、二声部的学习。

师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。

学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。

作者作品简介。

2、欣赏通俗版的《彩云追月》。

师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下!

(让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲)。

设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。

八年级音乐彩云追月教学设计

本节课重点内容是d大调音阶、切分节奏、附点四分音符、八分休止符的学习，我觉得有效的教学是我在教学生学习“切分节奏、附点四分音符、八分休止符”这部分内容，通过各种灵活的教学方法，特别是节奏轮打(轮唱)部分，(把学生分成四组，第一组在第一拍开始，第二组在第二拍开始，第三组在第三拍开始，第四组在第四拍开始，要求每一个强拍进入的组力度要强，其他声部要弱，或者第一组在第一拍的强拍进入。

第二组在第一拍的弱拍进入，第三组在第二拍的强拍进入，第四组在第二拍的弱拍进入，强弱要求和以上要求一样)，学生兴趣很高，他们在玩的同时掌握了他们要学习的知识，我在课前这样设计的目的是让学生在娱乐中学习枯燥的乐理知识，在学生掌握知识的同时，也锻炼了学生的相互协作能力、听力、强弱控制能力，不扰能力等，这是一种很好，很有效的练习方法，以后继续贯穿在课堂当中，本节课收效不是很好的内容是d大调的读谱，学生一周一节音乐课，他们只有在音乐课堂上才会去唱谱，平时的时间没有唱谱的习惯，所以达到熟悉很难，再加之学习一个新的调，对他们来说更难，我想在这样的现状下，想让他们巩固读谱，尝试每节课前演唱熟悉的歌曲时先唱一遍歌谱然后再唱歌词，或许还能达到熟悉乐谱的目的。

八年级音乐彩云追月教学设计

【教学内容】合唱《彩云追月》。

【课型】唱歌综合课。

【教材分析】。

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【学情分析】。

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】。

1、情感、态度、价值观。

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中华民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法。

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】。

学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

【教学难点】。

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教具准备】。

电子琴、多媒体、课件等。

【教学过程】。

一、导课：

1、组织教学，师生问好。

设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。

二、新课学习。

师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏）。

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设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的'热爱之情。

3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。

歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。

（设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。）。

4、完整演唱。

师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。

（设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情）。

设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。

5、有感情的演唱歌曲。

学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。

8、二声部的学习。

师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

教师引导学生学唱第二声部的乐谱，（并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。）。

学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。

作者作品简介。

师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美。大家知道吗？《彩云追月》原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来深受广大群众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨客由重新填词，于是派生出了不同版本的《彩云追月》！

2、欣赏通俗版的《彩云追月》。

师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！

（让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲）。

设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。

彩云追月说课稿

这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，配上迷人的夜空美景，使人充满遐想，让学生说说美丽的夜空有什么，这样美的夜空，音乐给人什么样感觉，之后再让学生复听中，让学生哼哼音乐主题，充分体会月夜之美。在第三次的听赏中，让学生说说可能乐曲中用到你熟悉的什么乐器来演奏，在学生的讨论中，笛子二胡都能让学生说出来，其中还有古筝和扬琴的穿插演奏，有部分的学生还是不能听出，这时，我出示古筝和扬琴的图片，并且让学生听听这两样乐器的音色，可以选这两样乐器的一、两句让学生听听。在再一次的听赏中，我让学生模仿乐器演奏的姿势，你听到哪样乐器的演奏，就模仿哪样乐器的演奏动作，同学们这时的兴趣高涨，在动作中有些孩子还能哼唱主题。

在乐曲的拓展听赏中，我本来的意愿是想让学生充分体会这首乐曲的轻快与月夜下人们欣赏月空的美好心情。我分别给学生播放了朗朗演奏的钢琴版《彩云追月》，还有由超级女声们合唱的流行版《彩云追月》，也许是在试听的效果下，学生们都只注意看画面了，没有达到我想要的效果。我觉得还是应该还先听一段，然后再播放画面，学生会有更深的印象。

彩云追月说课稿

在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。

歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。

二、教后随想。

在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”

的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。

在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。

总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。

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《彩云追月》教学反思

在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。

歌曲教学是这节课的'主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。

二、

《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，只选取了乐曲的前奏部分就让学生去联想画面，这样并没有让学生感受到音乐应该所表达的音乐意境，其次我选用了太阳和月亮的图片不太具有代表性，之后让学生分段欣赏中，让学生通过肢体和朗诵等多种途径才让体会月夜之美并配上双响筒和碰铃让学生更能体会广东音乐的特点。最后，我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器，在学生的讨论中，学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来，并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。

通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：

1、老师说的过多，没有很好的体现学生自主性。

2、音乐基础知识介绍过于生硬。

彩云追月反思总结

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点:。

一，猜谜激趣导入新课。

课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。

二，形式多样，主动识字。

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

三，整体把握，感悟变化。

在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

彩云追月课文反思

这是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。此外，还有不少乐曲喜爱者纷纷为其作词，其中较有代表性的是中国台湾的一为作者写的词，歌词的含义深深地表达中国台湾人民的思乡之情，同时也反映出台湾同胞期盼早日回归祖国的急切心情。

为次，我在教学设计上紧紧抓住“情感”这一环节，在一开始的教学环节中，我就让学生领略中国特有的民族调式——“五声音阶”，使他们有一种民族的自豪感，然后再导入主题音乐——中国民族调式的'乐曲《彩云追月》，通过两个版本“民乐合奏”、“葫芦丝协奏”加深学生对乐曲旋律的印象。同时我还利用班级的特点，请部分管乐队的学员用西洋乐器——长笛吹奏主旋律，激发学生喜爱这首乐曲的热情。

在拓展部分中，我利用学生爱表演的特点，设计“讲故事”这一环节，让学生充分展开联想，让他们自己去理会乐曲要表达的内容。在通过分小组的讨论的形式中，同学们纷纷用讲故事的方式表达自己对乐曲的理解。

彩云追月说课稿

1.突破教学常规——展示学生的自学能力。

一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。

2.创新表现形式——培养学生的合作意识。

现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。

彩云追月小学作文

合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元的一首合唱歌曲。本课也是课题研究课例，由于本课合唱难度较大，一节课很难完成整首歌曲的合唱教学，加上八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的`认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，在本节课中我用学生较为喜欢拍节奏方式作为导入，调动了学生的积极性，又了解了本节课的节奏特点。又选用了歌曲的二声部做为发声练习，让学生先入为主的熟悉了二声部旋律。在二声部教学中，我将星星比作高声部，萤火虫比作低声部，避免了生硬的二声部学习。考虑到学情，本节课只学习一句二声部，主要以体验二声部为主，其余合唱教学可在下节课完成。本节课让学生通过学习了解民族音乐的创新与发展，让学生通过演唱，欣赏了解了民族音乐的发展变化，最后在老师的引导下为歌曲加入引子和尾声，培养了学生的创编能力。

本节课存在问题：对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难，没有达到很好的教学效果。学生对歌曲情感表达上还不到位，还需要老师不断地引导学习，提高学生的合唱演唱水平。

彩云追月反思总结

1.突破常规——展示学生的自学能力。

一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。

2.创新表现形式——培养学生的合作意识。

现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。