秋天的雨教案及教学反思(汇总16篇)
教学反思是教学过程中不可或缺的一部分,它可以帮助教师发现自己的不足之处,进而不断提高自己的教学水平。以下是一些教学反思的分享和心得,欢迎大家一起学习和交流。
秋天的图画教案及教学反思
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
朗读感悟。
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间:
两课时。
第一课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授。
(一)认记生字字音。
出示要求写的生字,认读。
重点字音:浪灯作字苹丽劳。
(二)识记字形。
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:编字谜。
加偏旁。
换偏旁。
做动作。
(三)组词语理解字义。
(四)范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。
1、我会画:画秋天的果园。
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
小班课教案及教学反思《秋天的大树》
活动目标:
1、通过活动初步感知从不同位置观察同一物体,所观察到的结果是会变化的这一有趣现象,体验观察乐趣。
2、积极参与给玩具拍照片的活动,充分享受活动带来的快乐。
活动准备:
实物小房子三座(屋顶形状不同)实物饮料一罐。
玩具人手一件。
教师范画若干。
幼儿用图画小书人手一份。
活动过程:
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
师(出示玩具小熊):今天老师请来了一位小客人,是谁呀?
2、引起幼儿观察兴趣。
师出示实物饮料,提问:同样是一罐饮料,为什么小熊第一次和第二次画得不一样呀?
(3)教师有目的地引导幼儿从不同的位置观察:“我们先站好了看一看,从上面往下看是什么形状的?”(圆形)“那么怎么看像第二张的呢?”(从侧面看)。
教师小结:原来站在不同的位置同一样东西看到的结果是不一样的。
3、引导幼儿进一步观察。
(1)小熊请小朋友到它家里去玩,小熊的家在动物新村里,要小朋友自己去找一找,小朋友听清楚小熊的谜语:上看方方象个盖,前看长方形带顶帽,左看右看一个样,后看门窗不见了。
(2)出示三幢房子:请小朋友仔细看一看,你觉得哪幢房子是小熊的家,就请你把手里的小标记贴在房子上。
(3)教师提问:你觉得哪幢房子是小熊的家?为什么?
4、游戏:给玩具拍照片。
(1)“找玩具”
师:小熊家里有许多好玩的玩具,小熊已经给它们拍了照片,请小朋友拿着照片去找一找,看一看你找到的玩具是不是照片上的玩具。
(2)“印照片”
请你把小熊拍的照片印成彩色的照片。
(3)送玩具回家。
活动延伸:
请幼儿回家给自己喜欢的玩具照相。
活动反思:
本次活动幼儿在体现想象力和创造力方面比较好。培养对各种美好事物丰富的感受力;用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西,并体会其中的乐趣;培养对生活的形象思维,并感受各种不同的表达方式。
秋天教案及教学反思
2、学习5以内数的分合型减法和消去型减法。
1、幼儿用书、教学图卡;
2、雪花片5个(2个红色、3个黄色)。
3、引导幼儿对数字产生兴趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
一、雪花片。
1、师:"今天老师发现我们大三班的小朋友都非常听话,老师给小朋友们带来了漂亮的雪花片。"。
2、师:"我们怎样把这5个雪花片按颜色分成两组?红色雪花片有多少个?"。
3、师:"5个雪花片去掉2个红色雪花片,还剩几个黄色雪花片?"。
(小结:将总数分为两部分,去掉其中的一部分,得到另一部分,去掉总数中的一部分用"一"来表示(出示符号卡)。)。
二:排队。
1、师:"老师请5个小朋友来前面站成一排,请你们按顺序报数。"。
2、师:"现在站在前面的一共有几个小朋友?那老师请这3个小朋友先回到自己的位置上,那么现在前面还剩下几个小朋友?"。
三:图卡教学。
2、师:"秋天到了,叶子都落了,老师今天给小朋友们捡了一些漂亮的枫叶,请小朋友们仔细观察一下总共有多少片枫叶?黄色和绿色枫叶分别有几片?全部的枫叶减掉绿色的枫叶,还剩下几片黄色的枫叶?"5—2=33、师:"请小朋友们回家后和爸爸、妈妈一起完成课本上的作业。小朋友们再见!"数学《秋天的落叶》活动反思这节课我主要是以游戏为中心,以玩游戏的方式上的,在游戏中让孩子了解去掉可以用"—"号表示。从孩子的特征和性别之分利用符号玩游戏,从而让孩子学习分合型减法和掌握这符号的意思。整体来说自我感觉还算不错,流程比较顺;从孩子的操作上来看,大部分孩子都能掌握5的减法。
虽说这一节课从传统的方式上说,我的目标是达到了;但是我也有疑问,以游戏这种方式上5的减法会不会太简单了,我是不是还没跳出传统的说教的方式?目的性太强呢?还有什么更好的方法呢?这是我上完课之后的第一想法。后来我想,让孩子从游戏中理解"去掉"的意思,按自己的意愿设计这个"去掉"的符号,可能会让孩子对"—"这个符号的理解更深刻。
但在这个活动中有一点值得我反思的就是:活动中我虽然有与孩子一起实践再操作,不过整个活动的过程都是我说的比较多,我牵着孩子的杯子一步一步解说为什么,如讲解为什么要用减法。整个过程孩子缺少自由探索的空间。另外,因为活动中要完成算式的计算,在这个过程中不知道运用什么形式让孩子探索会更好,让孩子探索操作的过程理解分合型减法、消去型减法。不断的反思能最快的提升我们自己的教学水平,是一件值得做的事。
通过这个活动,孩子不仅了解了各种树木,知道了树木名称,形态,作用,并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中,观察,思考,想象,创造,使幼儿各方面都有了一定发展。
小班秋天教学教案及反思
-活动目标:
1、知道白开水比其它饮料更好,口渴时知道去喝水。
2、学习给各种饮料分类。活动准备:各种饮料瓶等。
3、了解多运动对身体有好处。
4、培养良好的卫生习惯。
活动过程:一、师生共同讨论,家带来了哪些饮料。
1、今天,我们这里有许多的饮料,一起来看看,都有什么呢?
二、为饮料瓶分类。
1、家带来了这么多不同的饮料瓶,如果我们希望很快地找到想要喝的饮料,怎么办呢?(让幼儿相互讨论分类方法、分类标准。)2、我们一起将牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,矿泉水瓶放在一起。
3、幼儿上前操作,将瓶子分类。
三、师生共同讨论:口渴了喝什么。
1、秋天到了,天气比较干燥,如果口渴了,我们喝什么好呢?
4、小结:喝太多甜饮料,容易蛀牙,对身体不好。白开水不会引起蛀牙,清凉解渴,所以口渴时我们要多喝白开水。白开水不仅可以防蛀牙,还能补充身体内所需的水份,能让皮肤看上去更有光泽。坚持每天起床后喝一杯白开水,还可以顺肠通便呢?喝白开水有这么多好处,小朋友们回家一定要告诉家人!
四、幼儿知道口渴时自己去喝水。
1、如果我们口渴了,你会选择喝呢?
2、我们每天都会有各种活动开展,小朋友如果觉得口渴了,自己可以随时去喝水,每天多喝水,对身体健康有很好处。
活动思:
让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。最后,通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式,激发幼儿主动饮水的意愿。活动后,多数幼儿能主动饮水,个别幼儿不能断绝喝饮料,需要一个慢慢适应的过程。
小班秋天教学教案及反思
活动目标:
1、知道白开水比其它饮料更好,口渴时知道去喝水。
2、学习给各种饮料分类。
3、初步了解健康的小常识。
4、让幼儿知道喝水有益于身体健康。
5、积极的参与活动,胆的说出自己的想法。
活动准备:
各种饮料瓶等。
活动过程:
一、师生共同讨论,家带来了哪些饮料。
1、今天,我们这里有许多的饮料,一起来看看,都有什么呢?
二、为饮料瓶分类。
1、家带来了这么多不同的饮料瓶,如果我们希望很快地找到想要喝的饮料,怎么办呢?(让幼儿相互讨论分类方法、分类标准。)。
2、我们一起将牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,矿泉水瓶放在一起。
3、幼儿上前操作,将瓶子分类。
三、师生共同讨论:口渴了喝什么。
1、秋天到了,天气比较干燥,如果口渴了,我们喝什么好呢?
2、果汁等饮料喝到嘴里很甜,白开水喝到嘴里清凉舒服。(幼儿分别品尝饮料和白开水,然后说说它们各自的味道。)。
4、小结:喝太多甜饮料,容易蛀牙,对身体不好。白开水不会引起蛀牙,清凉解渴,所以口渴时我们要多喝白开水。白开水不仅可以防蛀牙,还能补充身体内所需的水份,能让皮肤看上去更有光泽。坚持每天起床后喝一杯白开水,还可以顺肠通便呢?喝白开水有这么多好处,小朋友们回家一定要告诉家人!
四、幼儿知道口渴时自己去喝水。
1、如果我们口渴了,你会选择喝呢?
2、我们每天都会有各种活动开展,小朋友如果觉得口渴了,自己可以随时去喝水,每天多喝水,对身体健康有很好处。
活动思:
让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。最后,通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式,激发幼儿主动饮水的意愿。活动后,多数幼儿能主动饮水,个别幼儿不能断绝喝饮料,需要一个慢慢适应的过程。
小班课教案及教学反思《秋天的大树》
活动目标:
1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。
活动准备:
1、物质准备:音乐磁带一盒,相同脚印的小路一条,泥板4d5块,不同脚印的小路,拱形门两个,鞋架两个。
2、场地准备:
活动过程:
1、复习脚的结构你们瞧,我们都有一双什么呀?
复习前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。”
2、准备活动:在活动室内,教师和幼儿赤脚,在音乐的伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在,老师带你们去走一条很特别的小路,这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”
教师和幼儿一同走相同脚印连成的`小路。
提问:你是用什么方法来走这条小路的?
请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印。
提问:你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?
请个别幼儿说一说,并在“泥板”上踩脚印。
小结:用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,初步发展动作的协调性和灵活性。
“刚刚我们走了这一条特别的小路,接下来,老师要带你们去走另外一条不同的小路,看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问:你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?
那脚印不一样,小朋友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)。
小结:小朋友在走脚印时,要看清楚它是哪个部位踩出的脚印,脚趾头应该朝哪边,这样才会走的准确。
那我们再去走走这条小路,记住了,要按脚印走,可不许犯规噢。这次走,老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习。
你们刚才是怎么走的?
那怎样走速度会更快呢?
那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快,好吗?
刚才小朋友都玩得很累了,我们一起来放松一下吧!
5、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动。
活动反思:
无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
小班课教案及教学反思《秋天的大树》
主题由来:在近两周的时间里,每当老师与幼儿一起进行音乐活动后,就会有许多的幼儿,争强着来到钢琴前,用自己的小手快速的触摸着琴键,在多数幼儿自由的敲击后,使之发出很难听的声音。紧接着,我们班上了一节音乐活动《身体的声音》之后,多数幼儿就在班上探究起声音来,一会儿敲敲这儿,一会儿碰碰哪儿,有的幼儿还说:“快听,这个声音好听!”……看着孩子们对声音这么感兴趣,我就决定与孩子们一起来研究声音。
活动目标:
1、在游戏中,让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等方法,可发出声音。
2、让幼儿知道噪音听起来很不舒服,我们要远离噪音或不发出噪音。
问题板块:
幼儿的问题:
1、声音是怎么发出来的?
2、什么是噪音?
3、为什么音乐好听?噪音不好听?
老师提示幼儿的问题:
1、声音对我们人类有什么好处?
2、我们为什么不能长时间听噪音?
3、我们怎样减少噪音?
主题壁报:
1、可以把能发出好听和不好听声音的物体画下来贴在墙上,让幼儿知道什么声音好听,什么声音不好听,不好听的声音应少听或不听。
2、请幼儿自己把人们听噪音后的感受和听好听声音的感受画下来,贴在墙上,提示幼儿不发出噪音。
区域游戏相关内容:
1、科学区:增添生活中常见的可以发出声音和不能发出声音的物品,如:易拉罐、铁钉、海绵、区别针、纸、塑料盒、笔、珠子、石子、各种豆子等,让幼儿在实验中了解不同的物体可以发出不同的声音。
2、音乐区:丰富乐器,如:洋琴、响板、木鱼、手铃、铃鼓、撞钟、三角铁、鼓、录音机等等。让幼儿用录音机录下幼儿唱歌的声音或各种乐器的声音,了解声音的不同。
家园合作:
1、与幼儿一起搜集有关声音的资料,带到幼儿与小朋友共同分享。
2、在生活中,提示幼儿不发出噪音或远离噪音,减少噪音对幼儿的伤害。
3、可以与幼儿一起探究声音的奥秘,然后把自己的发现带到幼儿园与小朋友一起分享。
资源利用:
1、生活中的一切常见的物品或物体,均可尝试。
2、音乐老师。
3、可以在社会上寻找噪音:如:汽车、施工的工地、纺织车间等等,幼儿不便去的地方可以用录音机录下来。
主要活动:
1、声音在哪里。
2、好听的声音和不好听的声音。
3、自制响筒。
4、听觉游戏。
5、猜猜我是谁。
活动一:声音在哪儿里。
活动目标:
1、在游戏中,让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等,可以使物体发出声音。
2、让幼儿知道噪音听起来很不舒服,我们要远离噪音或不发出噪音。
活动形式:
集体与小组相结合。
活动准备:
1、纸盒、易拉罐、螺丝、杯子、笔等等生活中常见的物品。
2、录音机、空磁带。
设计意图:
在探索中,让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等动作,可以使物品或物体发出声音。
一是让幼儿体验成功的快乐,二是幼儿互相学习发出声音的方法,丰富幼儿的经验。
让幼儿知道噪音听起来很不舒服,我们要远离噪音或不发出噪音。
师幼互动:
一、师:老师这里有许多好玩的东西,小朋友想一想用什么方法可以使他们发出声音?(幼儿分组寻找声音)。
幼:幼儿积极的参与到活动中去,一会儿用纸盒敲敲桌子,一会儿把钉子放在杯子里等等,方法很多。
二、师:请幼儿互相说一说,你找到声音了吗?声音是怎样发出来的?并请幼儿表演一下。
幼:幼儿积极地到前面演示声音是怎样产生的。如:拍打纸盒、敲桌子、摇晃装有豆子的杯子、吹纸等等。
幼:许多幼儿都说,这种声音很难听,太吵了。还有许多幼儿说,我们不发出这样的声音了。
教育反思:
这个环节对幼儿来说很重要,一个是培养了幼儿探索的兴趣,二是为幼儿探索声音积累了很重要的经验,这也是幼儿自主学习的过程,为幼儿下一步的探究活动奠定了基础。
这种幼儿展示探索的过程,对幼儿的发展很重要,它可以帮助幼儿树立对自己的自信心,同时又可以激发幼儿继续研究的兴趣。
这节活动的录音紧紧围绕着活动目标,符合幼儿活动的需要,让幼儿很快就明白了要远离或不能发出噪音的原因,为很好的完成目标埋下了伏笔。
活动二:好听的声音和不好听的声音。
活动目标:
1、让幼儿懂得好听的声音,别人会很喜欢听。
2、小朋友的嘴也可以发出噪音,是不好听的。
活动形式:集体。
活动准备:录音机。
设计意图:
先以正确的形式引入,给幼儿树立正确的观念。
让幼儿自己找出不好听的声音,及时帮助幼儿发现自己的不足,及时的改正。
让幼儿自觉的发出好听的声音。
师幼互动:
幼:小朋友的歌很好听。
轻轻说话好听……。
幼:大声说话太吵了。
拉椅子的声音不好听……。
三、师:请幼儿想办法,怎样才能发出自己喜欢听的声音呢?
教育反思:
通过表演,开阔了幼儿的思维,使幼儿说出了许多好听的声音,为下一步活动奠定了基础。
把幼儿平时发出的噪音录下来,幼儿很好的认识到自己发出不好听的声音很吵,是不对的,小朋友之间可以互相提醒,帮助幼儿及时的改正。
让幼儿自己思考问题的答案,可以提高幼儿自己解决问题的能力。
活动三:自制响筒。
活动目标:
1、引导幼儿在操作中感知,初步了解物体振动可以产生声音。
2、通过实验了解不同物体可以发出不同的声音。
活动形式:小组。
活动准备:大米、小米、红豆、蚕豆等,易拉罐若干,胶条等等。
设计意图:
通过倾听,感知不同的物品发出来的声音是不一样,并根据的自已有的生活经验,提出声音的不同的假设,为即将实验的结果进行推断。
通过自己动手,寻找声音的不同的原因,提高幼儿自己解决问题的能力。
引导幼儿自己找出物体发音的道理。
激发幼儿继续探索的兴趣。
师幼互动:
幼:幼儿分组进行探索。
自己动手发现其中的秘密。
二、师:请幼儿自己利用桌子上的材料制作响筒,听一听,声音一样吗?
幼:自己动手探索、制作。
四、师:还有什么物体的声音是不同的?小朋友可以继续的研究。
教育反思:
对于幼儿提出的想法,我并没有立刻下结论,而是引导幼儿去实验,让幼儿自己去验证假设的对与否,提高幼儿解决问题的能力。
通过让幼儿自己动手制作响筒,幼儿自己找到了发出声音的原因。从这可以看出,幼儿也是很能干的,老师要相信幼儿,要给幼儿动手的机会,这样,才能真正的促进的幼儿发展。
让幼儿继续实验,扩大探究的对象,引导幼儿将实验延伸到家中,使得家园互动起来。
活动四:听觉游戏。
活动目标:
1、运用听觉,辨别各种声响。
2、知道要爱护耳朵。
活动形式:小组。
活动准备:
1、录音机及录有各种声响的磁带;。
2、各种打击乐器等。
设计意图:
通过听觉,能够辨别出声音的不同。
继续感知各种乐器的声音是不同。
让幼儿懂得耳朵对我们的重要性,并学会保护耳朵的方法。
师幼互动:
一、游戏:猜声音。
放录音,请幼儿仔细听一听,这是什么声音?请幼儿辨别汽车、火车、流水、下雨等声音。
二、游戏:什么乐器在唱歌。
先请幼儿敲一敲铃鼓、手铃、三角铁等乐器,记住乐器的名称,然后老师挡住乐器,请幼儿听一听什么乐器在唱歌。说对了,可以请幼儿敲一敲乐器。
三、讨论:我们如果没有耳朵,可以听见这些声音吗?我们怎样保护我们的耳朵。
教育反思:
幼儿积极的说出这是什么声音?帮助幼儿丰富了有关声音的生活经验。
在活动中,通过奖励,幼儿积极的回答这是什么乐器在歌唱,充分调动了幼儿参与活动的积极性,这是一个很好的教学方法,我们在以后的活动中就可以灵活运用,激发幼儿主动学习的兴趣。
前面的两个游戏已为这个问题奠定的基础,从而,使幼儿很快明白了爱护我们耳朵的重要性。
活动四:听觉游戏。
活动目标:
1、运用听觉,辨别各种声响。
2、知道要爱护耳朵。
活动形式:小组。
活动准备:
1、录音机及录有各种声响的磁带;。
2、各种打击乐器等。
设计意图:
通过听觉,能够辨别出声音的不同。
继续感知各种乐器的声音是不同。
让幼儿懂得耳朵对我们的重要性,并学会保护耳朵的方法。
师幼互动:
一、游戏:猜声音。
放录音,请幼儿仔细听一听,这是什么声音?请幼儿辨别汽车、火车、流水、下雨等声音。
二、游戏:什么乐器在唱歌。
先请幼儿敲一敲铃鼓、手铃、三角铁等乐器,记住乐器的名称,然后老师挡住乐器,请幼儿听一听什么乐器在唱歌。说对了,可以请幼儿敲一敲乐器。
三、讨论:我们如果没有耳朵,可以听见这些声音吗?我们怎样保护我们的耳朵。
教育反思:
幼儿积极的说出这是什么声音?帮助幼儿丰富了有关声音的生活经验。
在活动中,通过奖励,幼儿积极的回答这是什么乐器在歌唱,充分调动了幼儿参与活动的积极性,这是一个很好的教学方法,我们在以后的活动中就可以灵活运用,激发幼儿主动学习的兴趣。
前面的两个游戏已为这个问题奠定的基础,从而,使幼儿很快明白了爱护我们耳朵的重要性。
活动五:猜猜我是谁。
活动目标:
1、能正确区分不同幼儿的声音。
2、培养幼儿注意倾听的好习惯。
活动形式:小组。
活动准备:小亮片。
设计意图:
感知小朋友的声音是不同。
幼儿在这样放松的活动中,会积极的班上的幼儿互相交流,便于幼儿记住每一名幼儿的声音。
在游戏中,引导幼儿。
正确辨别不同的幼儿的声音是不一样的。
师幼互动:
一、放录音:请幼儿听一听这是谁的声音?为什么,我们能猜出来这是谁的声音?(小朋友说话的声音。)。
二、小朋友互相说一说你叫什么名字,喜欢什么?请幼儿自由的聊天?
三、游戏:《猜猜我是谁》。
1、请一名幼儿趴在老师的腿上,闭上眼睛。
2、请一名幼儿轻轻的走到前面幼儿的旁边,轻轻拍拍他,同时说:“猜猜我是谁?”说完后,快速的回到自己的座位上。
3、请闭上眼睛的幼儿猜一猜是谁在轻轻的拍自己。提示:
这是谁的声音?如果猜对给他贴一个小亮片。在游戏中,注意提示幼儿注意听,游戏可以反复进行。
教育反思:
幼儿在活动中很自由的谈话,从这可以看出幼儿很放松,而且积极的在参与的活动,为下一步的活动,创造了良好的精神环境。
幼儿对游戏活动很感兴趣,都想到前面来猜小朋友,加深了幼儿对小朋友声音的辨别能力,同时,也培养了幼儿倾听的好习惯。
思维接力棒:
生活中,有许多好听的声音。小朋友,试着把你听到过的好听的声音记录下来,告诉老师和小朋友。
小班秋天教学教案及反思
1.知道每个人都会有害怕的感觉,愿意表达自己内心的恐惧。
2.能够想办法消除害怕的心理,知道害怕时可以通过各种方法解决。
3.学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
4.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
重点难点能够想办法消除害怕的心理,知道害怕时可以通过各种方法解决。
活动准备。
1.幼儿前期调查(调查表):知道自己和家人害怕的事或物;。
2.绘本《我好害怕》、成长树ppt。
活动过程。
一、绘本植入,了解小熊的害怕。
1.你们看,谁来了?小熊的心情怎么样?你从哪里发现的?
2.小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的时候会想什么?
小结:小熊害怕的时候想哭、想找妈妈。关注点:
幼儿对绘本内容是否感兴趣,关注幼儿表达猜测和想法的积极性。
策略:
1.课件辅助:让幼儿直观感受画面内容。
2.问题引导:通过提问,引导幼儿关注画面信息并结合自身经验进行表达。
本环节是让幼儿通过观察猜测小熊的情。
绪状态,知道小熊害怕的事情。
二、生活回顾,说说我们的害怕。关注点:
1.结合前期调查胆说说自己或爸爸妈妈害怕的事情。
2.关注幼儿间的个体差异策略:
1.榜样示范:鼓励幼儿根据自己的调查信息较完整的表达。
2.质疑推进:将质疑的权利交还给幼儿,通过孩子的交流知道原来家都会有害怕的时候。
3.相互交流:引导幼儿相互讲述,给每位幼儿提供讲述的机会。
本环节是让幼儿通过调查展示、交流讨论等形式,鼓励幼儿结合实际胆讲述自己或爸爸妈妈害怕的事和物。通过相互间的交流讨论知道原来每个人都会有害怕、担心。
1.小熊害怕汽车、巨的声响。
声……那你害怕什么?
2.出示调查表:请幼儿说说自己。
或家人害怕的事情。
提问:
(1)你害怕的是什么?为什么会害怕?
(2)害怕的时候你心里有什么感觉?
(3)爸爸妈妈有害怕的时候吗?他们害怕的是什么?
小结:小熊有害怕的时候,小朋友有害怕的时候,人也会有害怕的时候,我们都会害怕,所以害怕没有什么丢人的。
三、互动交流,形成新经验。关注点:
1.愿意分享自己解决害怕的方法。
2.幼儿的倾听习惯策略:
1.自主交流:创设机会引导幼儿能积极分享自己解决害怕的方法,积累不同的经验。
2.个别鼓励:对幼儿的回答进行肯定与鼓励。
3.课件辅助:设置成长树,鼓励幼儿结合经验说说用什么办法可以克服害怕的心理。
本环节是让幼儿参与交流讨论,根据生活中不同的害怕说说解决的办法,从文学作品到自身实际相连接,进行经验的迁移。
1.当你害怕的时候,有没有好办法让害怕的感觉好一些呢?
2.幼儿自由交流后,说一说用什么办法可以把害怕赶走。
3.经验梳理,我们的成长树。
(1)出示成长树:这颗树上藏着很多小朋友害怕的事情,现在我们要一起把这些害怕消灭掉。相处一个解决的方法,这颗树上就会长出一个爱心。
(2)有小朋友害怕黑夜,谁能忙解决这个问题?
(3)害怕蛇怎么办?
小结:原来,解决害怕的方法有这么多。害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找好朋友玩,可以做自己喜欢的事情。
四、延伸活动漂流瓶的秘密。
1.还有很多小朋友正在面对害怕的事情,我们一起把这些解决害怕的秘密分享给他们吧。
2.幼儿表征,放入漂流瓶送给朋友。秘密的分享能增加幼儿本身的信心。也能使更多的孩子获得缓解害怕的经验。
活动总结。
活动中让孩子说害怕的事情,交流对害怕的感受,让孩子的情绪一下子得到释放。绘本中小熊对害怕的感受也是孩子们曾经有过的,熟悉的生活经历很快引起孩子的情感共鸣和迁移。调查表的运用更是能让孩子了解,原来爸爸和妈妈也有害怕的时候,害怕可以通过很多办法解决。孩子获得的体验是多元的,经验也在与教师、同伴的互动交流中得以提升、内化。成长树环节的设置,克服一个害怕就有一个爱心,让幼儿有正确的自我认知,了解每个人都有害怕。但是,只要战胜害怕的心理,可以可到更多的开心、快乐,效果较好。延伸环节漂流瓶的设置,能让幼儿在自己获得解决害怕的方法时还能给同伴带去经验分享。
小班课教案及教学反思《秋天的大树》
活动目标:
1、愿意做个好宝宝,高高兴兴上幼儿园!
2、学说礼貌用语:老师早、妈妈好!
活动准备:
1、背景知识:日常生活的礼貌用语。
2、物质材料:木偶一个、模型电话(每组一个)。
活动与指导:
1、导入活动。
(1)出示木偶:“小朋友,你们好!”
(2)小木偶要走了,:“小朋友,再见。”小朋友们主动和小木偶再见。
教师总结:与人见面要主动问好,分手的时候要主动说再见,这样才是个有礼貌的好孩子。
2、场景游戏:
(1)“铃。。。。。。”来电话了,
教师示范接电话:“喂,您好,。。。。。。再见。”
(2)“铃。。。。。。。”来电话了。
教师引导说:“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。
(3)分组游戏:相互打电话。
幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”
(4)特殊场景:“铛,铛。”另一名大班教师敲门。
a、教师说:“小朋友,你们好。”小朋友:“你好”
b、教师说:“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。
c、教师走时,幼儿主动问好说:“老师再见。”
3、做客游戏:
(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。
(2)活动中做有礼貌的孩子,主动向中班小朋友说:“你好”“再见”
a、幼儿会主动运用礼貌用语。
b、是否积极参与交往。
教学反思:
这节课的`可取之处是通过情景教学和游戏的形式,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动氛围中,懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。
小班秋天教学教案及反思
设计意图:
秋天是落叶的季节,孩子们喜欢捡拾落叶,又好奇的的说落叶像什么,基于这一现象,我设计了本节课《风来了》,让幼儿发挥自己的想象,发展自己的语言,说出落叶像什么,让孩子们知道落叶的季节,就是秋天,并感受秋天落叶的美景。
活动目标:
1、学说儿歌《风来了》。
2、感知落叶的不同样子,知道落叶掉下,秋天来了;尝试用“像……”说句子。
3、感受秋天落叶的美,培养幼儿对自然的喜爱之情。
4、通过教师声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动重点:
学说儿歌《风来了》。
活动难点:
让幼儿尝试用“像……”说句子,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:
风声音乐树叶图片ppt课件。
活动过程:
一、幼儿律动《点豆豆》。
二、听风的声音引入主题。《风来了》。
1、出示课件,让幼儿观察,风来了,什么样的落叶掉下来了。(小小的)(红红的)引导幼儿说句子。
2、风来了,又有什么落叶掉下来了呢?幼儿观察图片,一名幼儿说,其余幼儿跟读句子。
3、呼……风来了,落叶掉下来,它像什么呢?(引导幼儿说,像裙子、树、)教师可指导幼儿用简单的动作来表示像裙子,树。
5、小朋友,快看,有这么多的落叶掉下来了,它们有什么不同呢?(颜色,形状)引出句子,(风来了,五颜六色的落叶掉下来了。风来了,各种形状的落叶掉下来了。)。
6、是啊,这么多的落叶掉下来了,是告诉我们秋天来了。引出句子(风来了,秋天来了)。
三、巩固阶段:
1、幼儿看ppt说儿歌。
2、男女幼儿一问一答式说儿歌。
3、播放音乐、ppt带律动做《风来了》。
四、教师出示落叶实物图片,幼儿说句子。(小朋友,这么多的落叶随风掉下来,漂亮吗?老师在今天来的路上也捡到了一些漂亮的叶子,你们想看吗,(想),那你们在盒子里找你们自己喜欢的,看谁能用我们今天学的落叶像什么说句话吗?)小朋友说的太棒了。
五、结束活动。
落叶不但这样神奇,还有更好玩的。出示树叶拼图,让幼儿观察,提问小朋友想不想自己也试试,那我们一起去美工室拼一拼吧。
教学思。
风是我们每天都要接触到的一种自然现象,虽然每天都能遇到,但是对于孩子来说,却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动,就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最限度的调动自然资源,选择生活中可利用的实物进行了此堂课,让幼儿可以亲身感受到风,只有让幼儿亲自感受到风的存在,才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
秋天教学反思
在本课的教学中,我注重使学生在玩中学的理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识,得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下:
兴趣是最好的老师,平时每节课开始时,很多学生的注意力没法一下子集中,老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我通过采集黄树叶,来吸引学生,引导他们观察树叶和夏天的树叶相比发生了什么变化,生通过对树叶的触摸及观察后。学生的兴趣一下子被调动起来,也是学生进入了本节课的学习状态。
课上我运用多种游戏的形式,让学生既掌握了知识又得到了快乐,尤其是在百宝箱的游戏中,我把本节课所学的知识都融入其中,使学生对所学新知识又得到了巩固,而且以游戏的形式出现学生觉得特别神秘,对百宝箱里面的东西也充满了好奇。
在讲解生字的时候,我主要使学生多说,说生字的拼音、说生字的结构、说生字的部首、说生字在田字格中的位置、说生字的笔顺、说生字的笔画及组词说句子等等。通过学生说的过程使学生加深了对新知识的掌握。
但本课还存在很多要改进的地方,比如在导入的时候采集不同植物的树叶进行观察;体现秋天还有什么变化的时候,把其变化做成课件的形式可以让生直接的观察,感受秋天的变化,还可以提高学生说的能力,我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满趣味,充满笑语,让孩子们在快乐中会学知识,学会知识,真正体现课堂的有效性。
秋天教学反思
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。本篇课文是学生在小学阶段接触的第一篇课文,首先要认识10个生字、会写4个生字和横撇一个笔画,还要了解自然段,结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是一个美丽的季节。并且能背诵这篇课文。
这样的容量,对于一年级的孩子来说还是比较多,也比较复杂的。所以,我在课时的安排上就比其他的课文要多一节课。
虽然做足了心理准备,但是反观自己的课堂,让自己遗憾的地方还真不少。归结一下,有如下几个方面:
总是习惯性的遵循以前的规律,先让学生圈出生字,再想一想用什么方法识记。这就导致了学生在识记的过程当中,方法太过单一,而且思维比较局限,不能有效的指导学生的识字。在识记当中,总是从前识到后,这样既浪费有着重指导重点字,导致重点和难点就不突出,对于难记的字依然没有突破。
由于这篇课文要掌握的新知识太多了,所以,总想眉毛胡子一把抓。结果在设计当中,既想要识字,写字、还想要理解课文,感受秋天的美丽,最终导致整节课的重点不突出,教学目标不明确。在设计教学过程时,要注意遵循教学目标,围绕目标进行设计教学活动。
本课的生字很有特点,完全可以写“了”之后,让学生自学写“子”;写“人”之后,自学写“大”。
可是,当时我总觉得学生第一次学习写字,应该一个字一个字的教,没有足够相信学生的能力。导致这节课在写字这个环节浪费了不必要的时间,而且还不利于培养学生观察、自学等能力,错失了一次训练学生的机会。在教学过程中,我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天到了,我们周围发生的一些变化。制作课件时,我根据课文内容搜集了一些图片,重点要让学生感受到秋天到了,我们周围具体的变化是什么。一年级学生认知能力有限,光是枯燥的书面文字,很多娃娃可能根本理解不了。通过图片,不仅调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。在教学过程中,我尽量发挥学生的主题作用,把课堂还给学生,让他们多读多说,多发表自己的意见。一堂课下来,我深刻的反思了自己,有很多的地方做得不好,比如某些重点难以理解的词语,如果教授时能够结合一定的动作,可能学生理解起来更容易,效果会更好。两第三自然的两个感叹号的时候效果是不好,我只是让学生读,而没有让学生真正理解它。最后出示图片,让学生练习说话的时候,效果也不太好。
《秋天》教学反思
《秋天》是二年级上册第一组的课文,本组课文以描写秋天及其美丽的景色为主,本课就是其中最有代表性的一篇。它虽然篇幅短小,但语言优美,朗朗上口,描写出了秋天丰收的美景和人们内心的喜悦之情。针对这篇课文的特点,我抓住了几个重点进行教学。
一、结合生活实际场景,激发学生的兴趣。
二、朗读感悟,以主读代讲。
三、自主识字写字。留给我印象最深的是第一点。
《语文课程标准》说:“语文教学应激发学生的兴趣。”对学生来说,对语文没有兴趣,课文就是一堆堆毫无意义的符号。具体到本课,它的语言虽然非常优美,但如果脱离了生活,只泛泛地去讲,那很难激发起学生的兴趣。所以在导入的环节中,我与学生进行了沟通,我问他们:“都说秋天是美丽的,谁能给老师说一说你见到的秋天的美景呢?”刚开始学生还有些拘谨,但在我的引导下,他们很快就纷纷举起了手。有的说:“我看到了黄色的树叶慢慢飘下。”有的说:“我看到过秋天的枫叶非常红。”有的说:“我看到了秋天的菊花很美丽。”……可能孩子们的语言还不够丰富,但我能看到孩子们内心的兴奋和他们的积极性,经过这个简短的交流,他们的积极性已经被调动,兴趣已经被激发。
这篇课文是描写秋天农田丰收的景色,对于这些生活在城市中的孩子来说,还是显得有些陌生,那怎样架起他们与课文之间的桥梁呢?我先让来自农村的孩子和见过农田丰收景象的孩子,给大家描述一下,让大家在他们具体生动的描述下,共同感受秋天田野丰收的美丽,从而调动学生内心的喜悦之情,这样就调动了他们的兴趣,也避免了教学中的空洞与刻板。在这个基础上再进行多种的朗读,在朗读中感悟课文,那就事半功倍了,很容易就能体会到了丰收的喜悦之情。
本课教学也出现了一些不足之处。比如,课堂秩序还不够好,学生出现窃窃私语的现象;我和学生之间的沟通还不够流畅,有时学生的反应会慢半拍。这些现象可能是因为我刚接手本班,师生之间沟通的桥梁还不够流通,但我会和学生一起努力,尽快把这座桥梁建好。
《秋天》教学反思
萧瑟秋风吹落了满院落叶,暂且放下了教材中的内容,决定带孩子们去感受一下秋日之美。秋天主题教学是我们自行设计的一系列内容,旨在帮助学生感知季节变换,了解秋天的的特点,感受自然之美。培智学生想象力匮乏,对时间和空间的感知较差。为了激发学生的学习兴趣,强化他们对文章内容的理解,我将这节课放在了户外。
通过在真实情景中感知,发现秋天的变化,引导学生理解句子,结合真实情景,去说句子,激发学生的语言表达能力。我们从“校园里的秋天”开始,自下而上,引导学生去观察小草的变化,菊花,树叶的颜色,天空的颜色等,先由老师作为主导,将学生发现的变化,整合成短句子“小草枯萎了”、“黄色的菊花盛开了”、树叶变黄了,从概述上落下来”、“天空碧蓝碧蓝的”、“天气变凉了”等,让学生进行理解,复述。然后将学生带出校园,以校园周边的户外场所为活动区域,找一找“校园外面的春天”,结合情景,让学生用刚刚学习的句子,进行回答。为了鼓励学生多说多练,我利用随处可见的毛毛草编织成的“小兔子”作为强化物,大大的激发了学生的积极性。在学生“寻找”秋天的过程中,请助教老师随时做好照片记录,为下节课留好素材。
通过一堂生动有趣的户外课,将课文具有想象力的内容,直观的呈现在学生面前,在脑海中初步形成对秋天的印象。在户外活动中,学生还将上节课学习过的句子”一去郊游“、”外面的景色太美了”用了出来,让我惊喜又意外。语言的理解与运用是生活语文教学中的重要内容和难点。随着学习的深入,课标中也对他们提出了更为复杂的要求。语言文字学习的最终目的是为了更好的在生活中去运用,用的前提则是理解。真实情景教学中,将抽象的句子内容,演变成学生眼前看到的,节省了老师在课堂上绞尽脑汁概念解释。将教学的重点更多的放在“说句子”、“用句子”上,提高了课堂学习的效率,也加深了学生的印象。
第二课时,我利用户外活动中取材的视频和照片,规范学生“说句子”,要求说准确、说完整、说清楚。在”句子练习中强化词语“秋天”,达到识字教学的目的。第三课时通过一系列的练习和游戏进行巩固,以达成教学目标。
情景教学的优势非常突出,相对应的也会出现一些弊端。室外环境复杂,学生注意力容易被分散,突发状况很多。我先前预设了这种情况,请了几位没课的老师帮助助教,但是未提前交代清楚课程设计重点,效果在前期并不明显。在以后的情景教学中,做好助教老师的沟通,也尤为重要。
《秋天》教学反思
根据大班幼儿的年龄特点,立足于秋天的主题特征的观察和感知,了解秋季特征与人们生活环境的密切联系。我们从秋天的树叶,秋天的水果,秋天的种子、蔬菜,秋天的果实等几方面入手,探索大自然的奥妙。
在初步认识到秋天来临后,我们带领孩子共同享受了旅游的乐趣。见到了各种各样的蔬菜,农作物,孩子们很兴奋,迫不及待地这边看看,那边摸摸,离开时,每个孩子手里都收集了很多树叶。回园后,小朋友们把收集来的落叶拿出来张贴,制作,有美丽的金鱼,可爱的小女孩,调皮的小猴子等等,虽然作品稚嫩,但却表达了自己对秋天美的感受。
在进行“我知道的秋天”这一活动时,孩子们都运用了丰富的画面,形象的语言记录下了在秋游那一天的所见所为,在这节活动中,幼儿通过自身的感受,活动进行的很顺利,宽松、和谐、自由。将幼儿感受到的秋天的特征,秋天的美反映在绘画作品中,合理运用色彩反映秋天的美。
在“蔬菜自助餐”这节活动中,我们请家长配合带一些水果,从家里带来了各自准备的菜肴。我们请带的小朋友对它们作介绍,再加上孩子们自己收集的资料,知道了秋天的水果和农作物的名称和特征,初步了解水果和粮食作物的营养价值,能够做到多吃水果和粮食。
主题活动结束,我们深深地感受到了孩子们在主题活动中所表现出来的主动与热情,在今后的教育中,我们还是要坚持做一个有心人,细心,耐心地引导孩子,同时多多争取家长的支持,相信长此以往,我们的孩子一定会发展地更好。
《秋天》教学反思
应该说在我国的传统文化中“悲秋”情绪影响十分深远,得到了历代文人士子的高度认同和接受。但何其芳的《秋天》走出了传统诗词的悲秋主题,写得自然清新、朴实明丽。诗歌采用直陈其事的写法,用简单直白,但意味深长的语言,描写出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悦和娴静、霜晨归渔的那一份宁静和闲适、牧羊少女那份淡淡的思念与纯真。每一节诗都是一幅画面,“农家丰收图“、霜晨归渔图”、“少女思恋图”,三幅图组合成既流动又复合的充满诗意的乡村秋景图,美丽迷人,是一曲充满牧歌情调的吟唱我将从以下三方面反思本次课堂教学。
本次教学设计融入了以下教学理念:真正地以教师为主导、学生为主体,把课堂还给学生;重视朗读,整个课堂都是书声琅琅;让学生在读中悟、在悟中读,重视学生的情感体验。就整个课堂整体来说应该是重点突出、难点突破、亮点有所展现。
1、教学设计流畅自然。
教学共有五个环节:我来说——谈话激趣;我来读——读出诗味;我来绘——描绘诗景;我来品——体会诗情;我来颂——真情歌颂。整个教学环节都是为教学目标、重难点服务,五个环节循序渐进,环环相扣,流畅自然。
2、收放自如的“绘秋、品秋”
这两个完全开放的教学环节,在人人都想有一个完美展现的公开课上来讲,对于学生那是完全自主,毫无拘束,对于老师我来讲简直就是大胆,让人捏汗。陌生的班级,陌生的学生,他们的的语文功底,老师一无所知,冒着很大的风险放手让学生去干,我只是引导、启发、点拨、评价,真正把时间课堂还给学生。没有想到学生那优美的画面描绘、诗歌的精彩品味却成了整个课堂的一道风景线。学生独展风采、合作表现都很精彩。
3、课堂上书声琅琅,让读贯穿始终。
诗歌贵在朗读,本次课以朗读贯穿始终,在朗读中品味,又在品味之后指导朗读。朗诵的层次很清晰,读书的目的很清楚。如老师范读,是扫除生词的障碍,学生的自由读是为了熟悉内容等;前面的朗诵始终在为后面的朗读作铺垫。个别朗读与集体朗读相辅相成;朗读与品味相辅相成。这样学生在朗读中学知识、练技能、涵养美感。
4、自由开放的“颂秋”
在课堂的最后一环节中,自由开放的歌颂眼中的秋、心中的秋。用“写一写”“画一画”“读一读”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓宽了本课的学习视野,升华了情感,又锻炼了学生能力,愉悦了身心。
做的和想的之间始终有那么一段距离。我认这节课还有很多的不足之处,调进椒园中学不久,学校把此项工作交给我,真是有压力。内心有点小慌张,所以该出的问题,和不该出的问题都了出来了。
1、很明显的一个问题,就是在“品秋”部分,学生明明说的是“秋天游戏在渔船上”那时我正想表扬学生说得太好,可是我走一小段路拿粉笔过后,居然把它说成写成是“秋天栖息在农家里”,将板书“游戏”写成“栖息”。在学生的提醒下改过来后,其实可以不用擦掉的,我又把它擦了。那时候大脑中出现了短暂的遗忘这种状态。
2、过渡语言不够简洁、不够凝炼。这在有些地方都有所体现。
3、我的课件,昨天晚上检查都好好的,可是我也不知道我不小心动了哪里,在“颂秋”部分居然出现了黑屏,所以大家对学习任务没太看清楚。
4朗诵的语感生成不够。在品字词这一环节中,品析诗歌的词语本是最好指导朗读,培养语感的时机。我担心时间不够,只作了两处指导,第一节中的“饱食”“肥硕”诗句,和第三节的朗读去培养学生的语感、体会诗情。
5、给学生的展示时间不够。701班的学生语文功底真是了不起,积极性很高。他们养成了良好的预习习惯,爱好写作。当我和他们见面时,让他们自已预习时,没几分钟,他们就向我问了诗歌中最难的`两个问题“渔人只收起来乌桕叶吗?秋天梦寐在牧羊女的眼里是怎么回事?当时我就感到惊。当时我就在表扬他们。后来他们又问“可以写诗歌吗?我们都会写诗歌。所以在每一个环节想展示的同学们还有很多,但由于时间不够,看着他们失望的眼神,真是遗憾。
课堂重建,争取完善。
如果让我再上一次《秋天》我打算从以下几方面进行改进:
1、课时安排与分配。我认为语文教学过程应该是慢步徜徉,慢慢品尝的过程,是一个心与心交流的过程,享受幸福的过程。所以我想将教学时间分为一节多课,甚至是两节课。好好的引导学生预习,将熟读的过程放在预习课中。然后第二课时中就安排“绘秋”和“品秋”美读并背诵。
2、加强对学生的诗歌赏析方法指导,描写环境烘托诗歌意境的词语应该怎样去品味,富有动感的词语(如“栖息、游戏、梦寐”等)应该怎么欣赏。应该给足时间让学生细细品味,而不是浅尝而止。
3、在描绘诗景这一环节,应该多给时间,引导他们怎样从意项、单个画面、复合画面去描绘,再从整个画面中去体会诗歌意境。
4、增设一些内容。可以象上一节《秋天》中找一些秋天的图片,拓展学生对不同地方秋色的认识,还比较欣赏诗歌,积累有关秋天的诗词。这样使教学内容更丰富。
语文教学任重道远,素质教育、高效课堂,都是我们语文老师始终想达到而永远也无法充分达到的理想境界。我们会为了这么一个教育理想而不断奋斗着。