中东说课稿课件（模板13篇）

教案模板是教师教学的重要依据，也是评价教学成果的重要标准。在这里，我们为大家带来了一些不同学科和不同年级的教案模板范文，供教师们参考使用。

军神课件说课稿

这篇课文记叙了刘元帅在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，表现了刘元帅钢铁般的意志，表达了作者对刘元帅的敬佩和赞扬的感情。

课文先写了沃克医生给刘元帅检查眼睛伤势，发现这个邮局职员是个军人；接着写沃克给刘元帅做手术，刘元帅拒绝用麻药，最后写手术后沃克对刘元帅的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。

这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。

为了突出重难点，体现语文课程标准理念，能在教学过程中渗透自主、合作、探究的学习方式。我设计了如下的教学过程：

一、复习上节课的内容，让学生回忆军神指的是谁；这篇课文主要讲了什么；课文的层次结构等。以来巩固旧知，容易和本节课的新知产生有机的联系。

二、教师出示提炼后的上节课学生提的问题，学生用比较快的速度默读课文，完成学习要求：快速地默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子；有感情地朗读找出来的句子，并想想、议议：思考为什么有这样的变化。接着学生默读自学，而后小小组内朗读讨论。这样既激发了学生自我动脑的潜力，又有利于小组的合作学习，让学生有备而讨论，让合作不流于形式。

三、以小组为单位，汇报自己的学习成果，在汇报过程中，教师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态情绪的变化，进一步领会刘元帅的内心世界。也让学生有所朦胧的认识，体会到课文的主人公是刘元帅，但重点描写了沃克医生，因为沃克医生的.变化都是由刘元帅引起的。

这样汇报结束后，就很自然的引到了本文的写作手法侧面烘托。是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托刘元帅的坚强意志品质。

四、分角色有感情地朗读课文。进一步体会、感受。

五、进一步拓展阅读，扩大知识面。首先出示正面描写刘元帅受伤经过的片段，读一读，找出反映他坚强意志的句子。再推荐图书（前苏联）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

六、质疑后教师出示作业，课内的，一题是选词填空，用这种形式让学生在具体的语言环境中理解、辨别意思相近的词语及用法。另一题是综合全文内容的填空，学生借此巩固全文的要领。课外练习一是结合《军神》一文中给自己印象最深的某部分，写篇读后感。小组内选择优秀习作张贴上墙。另一个是实践活动，以小组为单位，举行《军神》课本剧的排演。以进一步锻炼学生的能力。

说课稿课件

1、课前出示课题：

师：“鸡兔同笼”是什么意思?

生：

师：你真聪明，回答正确，。是的，这是这是大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道数学趣题。

原题是这样的：

今有雉兔同笼，上有三十五头。

下有九十四足，问雉兔各几何。

师：这几句话是什么意思知道吗?(生：知道)。

“雉”是什么意思?(鸡)。

2、把它翻译成现在的话是这样子的：(ppt出示，学生齐读)。

(二)探究算法。

1、师：鸡和兔各有几只，会算吗?会的举手，好把手放下，还有这么多不会的，不会不要紧，咱们先来猜一猜。

老师想先来猜一个可以吗?鸡18只。兔20只，行不?(为什么?)。

生：

师：是的，讲的真好。

师：谁还想来猜一下(学生猜测，师随机板书)。

请同学们想一想，鸡和兔共有多少种可能?

这些可能都是正确的吗?(不是)。

那怎样验证哪些可能是正确的?

生：通过计算对比腿的只数。

这样验证下去能不能找到正确的答案?(能)。

2、师：但是要验证这么多，真是太耗费时间了。我们可以先从简单地问题入手(出示例1)(化繁为简是不是需要出现)。

师：同学们认真观察，这里什么发生了变化?(数变小了)。

3、活动：同学们拿出老师课前给你们准备的表格，先猜一猜，填一填吧。

学生汇报：预设学生的几种思路(课前渗透，若没有出现则师举例说明)。

(1)直接想到鸡有3只，兔有5只。

(2)从鸡有6只，兔有2只开始推算。

(3)从鸡有8只，兔有0只开始推算。

调整方案有两种：一种是一个一个的调整：总结规律：每增加一只兔，减少一只鸡，脚的总数增加2只：反之，则减少两只(让学生必须领会透)。

另一种是多个调整：

列表法(板书)。

4、学习假设法。

(学生先在练习本上计算，再汇报思路)。

8*2=16(只)。

10/2=5(只)。

师：把所的有只数都假设成鸡，算出腿的总条数再和实际的条数比较一下，通过分析和计算，得出问题的答案。这种方法可以叫作假设法。(板书)。

5、师：同学们刚才的这两种方法，你觉得哪种最简单，或者说你最欣赏哪种方法?

生：

学生动手计算，汇报解题思路，

生：(都假设成兔)。

学生自己动手计算解决问题，汇报。

(三)回顾总结。

师：这节课我们研究了什么问题?

生：

师：解决这个问题的方法有哪些?

生：

说课稿课件

1、说教材的地位和作用：

五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

2、说教学目标：

依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下三个维度的教学目标：

（1）知识与技能：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

（2）过程与方法：本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式，加上多媒体教学手段的辅助教学让学生在发现快乐的过程中感受快乐，从而懂得珍惜生活。

(3)情感态度与价值观：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

3、说教学重点：

懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

说教学难点：

知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：

快乐树、多媒体课件。

二、学情分析：

五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的`背景下应运而生的。

三、说教法与学法。

1、教法选择：（1）本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。（2）利用多媒体教学手段。

2、学法引导：小组合作法。

四、说教学过程。

1、教学流程图：

课前互动—体验快乐导入新课—寻找快乐凸显重点—创造快乐突破难点—感悟快乐走向生活。

2、教学过程：

【课前互动】。

这个课前互动，主要是让孩子们做一个游戏：老师把所有学生的学生卡收起来，指名让一个学生来“抽奖”，让中奖的学生按照事先出好的题目每人表演一个节目。（题目是：1、装扮齐天大圣孙悟空。2、唱歌。3、说个字谜。）。以这种做游戏的方式导入课文，主要是想让学生在游戏结束后，让学生说一句话“现在，我心情怎样？因为。”以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

【活动一】：音乐欣赏，体验快乐，感受快乐生活。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。

这一环节的设计意图有三点：1、让学生们感受羊羊们的快乐；2、通过歌曲把学生带到动画片中，让学生感受快乐；3、也让学生明白一点他们就像这些小羊们一样快乐！因为快乐，所以大家会健康成长；因为快乐，所以大家很自信、聪明??所以，生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的快乐。）（通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊们这样“快乐”!）出示课件感受图片上小朋友们的快乐。

【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。

活动要求：在小组内交流快乐。

（活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。）。

（互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“成功之乐”“集体之乐”??）。

小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边！

（活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，教师要相机提出问题，我们怎样才能让快乐延续下去，不仅让自己得到快乐，也要让家人，让他人获得更多的快乐？）。

而后，让孩子们进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”

（活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。）。

（互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。并随机板书：汗水换来的快乐是最持久的；帮助他人的快乐是最令人兴奋的。

（活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

活动要求：制作“快乐树”。

请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受。感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

（活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐”）。

（互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。）。

3、说板书设计：

1、生活中的快乐。

汗水换来的快乐最持久的。

帮助他人的快乐最令人兴奋的。

说课稿课件

各位评委：

下午好。

我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。

一、说教材。

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:。

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。

教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法。

1、选择教法，形成思路。

培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。

2、学法指导，形成能力。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念指导，精心设计。

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学过程。

一、导人。

1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】。

3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

二、整体感知课文。

1.学生自由读课文。

2.谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)。

2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

4.汇报。

学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书:列数字。

老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】。

5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)。

小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的'关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】。

6.学习“热”的学生汇报:。

那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】。

教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)。

7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔。

1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)。

2.生进行练笔。

要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】。

四、板书设计。

板书设计：

21、太阳。

远大热。

本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

说课稿课件

1、课前出示课题：

师：“鸡兔同笼”是什么意思?

生：

师：你真聪明，回答正确，。是的，这是这是大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道数学趣题。

原题是这样的：

今有雉兔同笼，上有三十五头。

下有九十四足，问雉兔各几何。

师：这几句话是什么意思知道吗?(生：知道)。

“雉”是什么意思?(鸡)。

2、把它翻译成现在的话是这样子的：(ppt出示，学生齐读)。

(二)探究算法。

1、师：鸡和兔各有几只，会算吗?会的举手，好把手放下，还有这么多不会的，不会不要紧，咱们先来猜一猜。

老师想先来猜一个可以吗?鸡18只。兔20只，行不?(为什么?)。

生：

师：是的，讲的真好。

师：谁还想来猜一下(学生猜测，师随机板书)。

请同学们想一想，鸡和兔共有多少种可能?

这些可能都是正确的吗?(不是)。

那怎样验证哪些可能是正确的?

生：通过计算对比腿的只数。

这样验证下去能不能找到正确的答案?(能)。

2、师：但是要验证这么多，真是太耗费时间了。我们可以先从简单地问题入手(出示例1)(化繁为简是不是需要出现)。

师：同学们认真观察，这里什么发生了变化?(数变小了)。

3、活动：同学们拿出老师课前给你们准备的表格，先猜一猜，填一填吧。

学生汇报：预设学生的几种思路(课前渗透，若没有出现则师举例说明)。

(1)直接想到鸡有3只，兔有5只。

(2)从鸡有6只，兔有2只开始推算。

(3)从鸡有8只，兔有0只开始推算。

调整方案有两种：一种是一个一个的调整：总结规律：每增加一只兔，减少一只鸡，脚的总数增加2只：反之，则减少两只(让学生必须领会透)。

另一种是多个调整：

列表法(板书)。

4、学习假设法。

(学生先在练习本上计算，再汇报思路)。

8*2=16(只)。

10/2=5(只)。

师：把所的有只数都假设成鸡，算出腿的总条数再和实际的条数比较一下，通过分析和计算，得出问题的答案。这种方法可以叫作假设法。(板书)。

5、师：同学们刚才的这两种方法，你觉得哪种最简单，或者说你最欣赏哪种方法?

生：

学生动手计算，汇报解题思路，

生：(都假设成兔)。

学生自己动手计算解决问题，汇报。

(三)回顾总结。

师：这节课我们研究了什么问题?

生：

师：解决这个问题的方法有哪些?

生：

文档为doc格式。

说课稿课件

各位老师，大家好：有幸借这次机会和大家共同学习，相互交流。

数学课程标准指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，从而实现人人都能获得必须的数学。以此为理念，下面我从四个方面简要说说这节课。

一、说教材和教学目标。

1.对教材的理解：鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有所不同。区别之处在于要把数学思想方法贯穿始终，巧用素材，有效提升，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并培养学生的逻辑推理能力,为学生的终身发展奠定基础。教材借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系。

2.教学目标：基于以上对教材的分析和理解，我从知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个方面制订以下教学目标：

(1)了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的逻辑推理性和代数方法的一般性。

(2)使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列表、假设、列方程等解题策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生的分析、综合和简单推理能力。

(3)使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心，进而让学生体会数学的价值。

根据教学目标和学生实际，我把尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会各种方法解决此类问题的优劣作为本节课的教学重点。同时把理解数学知识与实际生活问题的联系，掌握利用数学方法解决实际问题的策略作为本节课学习的难点。

二、说教法、学法。

在教学中我主要采用引导发现法和自主探究法，其次还采用小组讨论、合作交流等方法，以问题引领学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。从理解到分析比较、抽象概括和判断推理等数学思维方法是分析问题、探究规律的重要方法，并能运用到解决问题的过程中。

三、说教学过程及设计意图。

鉴于数学广角这一特殊课型，我将本课分为复习铺垫、情境导入、尝试探究、应用练习、总结收获五个环节进行教学。在这五个环节的教学中，我把重点放在“尝试探究，解决问题”这一部分。目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的有序思考和逻辑推理能力。

第一环节：复习铺垫，激趣引入。

课件出示“鸡兔同笼”(3只兔，2只鸡)图片，观察图片找出数学信息和数量关系。

鸡的只数+兔的只数=总只数鸡的脚数+兔的脚数=总脚数。

第二环节：激发兴趣，情境导入。

1.谈话：大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道“鸡兔同笼”的数学趣题。

出示《孙子算经》中的鸡兔同笼问题，引导学生理解题意。

(1)引导学生将文言文翻译为白话文。

(2)学生自主找出数学信息和数学问题。

2.揭示课题：这就是我们今天要研究的“鸡兔同笼”问题(板书课题)。

第三环节：尝试探究，解决问题。

(一)化难为易，获得解决问题的策略。

变换条件，出示例1：“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头;从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?”

(二)合作学习，探究解决问题的方法。

1.列表法。引导学生有序的思考，出示表格。并确定猜想的范围：鸡的'只数是8，有0只兔，总脚数有16只;鸡的只数是7，有1只兔，总脚数是18;计算依据还是数量关系，如果鸡有6只……由慢逐渐到快，由计算到直接报出结果，立即反问学生，你发现了什么规律?有些学生在填写时早就发现了规律，他们知道每一列都是依次地少1只鸡多1只兔，所以就依次多了两只脚。

2.假设法、方程法解决问题。

(1)假设法。让学生充分交流解题的思路，深入理解算理。

教学假设法时，我是采用课件展示与学生讲解同步的方法，让学生直观形象的看到脚的变化过程，理解每一步的思考，说出每一步的意思，从而化解矛盾的症结。

如假设都是鸡时，比实际少了10只脚，是因为把一些兔也看成是鸡了，把一只兔看成一只鸡少算2只脚，那么把几只兔看成鸡时会少10只脚?计算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只鸡)。

假设都是兔呢?由于有了第一种假设方法的经验，第二种假设方法我就放手给学生尝试、让学生说理。假设都是兔时，有32只脚，比实际多出了6只脚，是因为把一些鸡看成是兔了，把一只鸡看成一只兔多算2只脚，那么把几只鸡看成兔时会多算6只脚呢?推算得出有3只鸡。那么就有5只兔。

(2)方程法。分析列方程依据的数量关系，每一个分式的具体含义。

列方程解应用题，学生在五年级已学会。由于这种方法思路清晰，易于理解。因此只要明确等量关系，就能正确列出方程,只是设鸡有x只方程不易解。

3.解决趣题，尝试应用。用你喜欢的方法解决古代趣题。

4.对比分析，方法优化。

(1)我们用了几种方法来解决这类题?你喜欢哪种方法?为什么?

列表法：有序思考，列举麻烦。

假设法：解答简便，推理复杂。

方程法：便于理解，过程复杂。

(2)假设法、方程法解题的异同。

假设法：假设鸡求兔，假设兔求鸡。

方程法：设鸡求鸡，设兔求兔(设兔解方程较容易)。

5.阅读资料，理解古人假设法——抬腿法。

第四环节：巩固应用，知识拓展。

1.停车场有自行车和三轮车共10辆，总共有26个轮子。自行车和三轮车各有多少辆?

第五环节：总结评价，激励提高。

学生总结谈收获。课堂要讲求实效性，既需要学生的广度参与，又需要学生情感与认知的深度参与，最后的总结收获才能验证是否实现较好的效果。

四、说教学反思。

“鸡兔同笼”本来就是很抽象的课程，这种类型的课对教师是一种挑战，教师应努力把握住问题的本质，能够引导学生思考，同时，教师又应努力帮助学生整理清楚自己的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的工作。本节课我从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。因此，课堂基本达到预期的教学效果，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，让学生获得了亲自参与探究学习的积极体验。结合本节课的备课和授课情况，我再补充四点个人想法：

1.学会把握解决问题的关键(思维连接点)。当学生遇到较为复杂的问题时，往往因不自信二乱了阵脚，因此掌握解题技巧就显得尤为重要。归根结底最重要的就是理解与简化信息，提炼数量关系，架起已知条件与所求问题的的桥梁，以获得问题结果或解决程序，逐渐积累数学经验，发展数学思维的过程。

2.方法优化、简化。解题方法的多样化虽好，但不是学生人人都能全部掌握，而是多数学生喜欢的方法，教师易教，学生易学的方法，对后续知识的掌握有价值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要对方法进行优化，让学生找到最适合自己的简单方法才是好方法。

3.认真书写，完整、准确过程的好习惯。想的再好，说的再有道理，最终还是要以书面形式表现出来，因此教师一定要给学生最好的示范和强调，让他们潜移默化的注重数学化的书写过程，既要完整、准确，又要简明扼要。

4.不断提升自我。总的来说，这堂课研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓点水，理解不深刻，练习不到位。部分学生对方法的掌握有依葫芦画瓢的现象。不过，对我来说通过对这堂课的研究，对新课程有了进一步的认识，感受颇深，收获较大。同时也能发现自身的不足，如课堂的驾驭能力和调控能力不够灵活，松弛度不够自然;对学生的评价不够准确、到位，激励性语言贫乏;语言还不够精准、风趣;对细节的把握还未发挥到最佳效果。

总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。数学是能够增长学生智慧的学科，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色!这样做本身就是使数学课回归数学味，找回数学教学的灵魂!

我愿意与大家一起——继续不断地探索，与新课程共同成长!说的不到之处，请各位不吝赐教，多提宝贵意见，谢谢。

课件比赛说课稿

为进一步推进多媒体技术在课堂教学中的的应用，进一步带动我校现代化教学手段的广泛应用，提高教师多媒体课件的制作水平，不断提升课堂教学效率和教学质量，经学校研究决定，于本学期举行教师多媒体课件制作比赛，制定具体方案如下：

一、活动目的。

为大力提高现代教育设施设备的使用效益，有效提升教师课件制作能力和现代化教学手段的应用能力，进一步利用好信息技术教育资源，促进教学资源库的共建共享。

二、比赛时间：20xx年月日。

三、比赛地点：学校电子备课室。

四、参赛对象：

五、具体安排：

月日将各教研组在本学科任选本学期一课题将比赛题目交回教导处(同一教研组成员所选课题不得相同)。

月日统一在学校电子备课室参加制作参赛作品。

六、比赛评委：

七、评奖方法：

学校将以参赛教师总数的10%、20%、30%、30%的比例评出一、二、三等奖和参赛奖，并对成绩优秀的教研组整体奖励。一等奖课件选送参加出校课件大赛。

参加比赛的课件都将作为优秀课件，由学校存档供校内教学资源共享使用，获奖作品在校园网上公开展示。

八、比赛评分细则：

评分项目、评分要素：

针对性15分。

1、教学对象和目标明确教学内容符合学生认知水平和特点。5分。

2、教学内容的选材逻辑层次清楚重点、难点突出。5分。

科学性30分。

1、内容科学、表述准确、术语规范。10分。

2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律满足教学要求。10分。

3、素材选用恰当表现方式简洁合理。10分。

技术性20分。

1、素材选用恰当设计必要的交互充分发挥计算机和网络的优势。5分。

2、学习进度可调控学习路径可选择。6分。

3、程序运行稳定无故障响应及时播放流畅。5分。

4、操作简便、快捷符合习惯交互标志明显。4分。

艺术性20分。

1、构图合理色彩协调风格统一。5分。

2、语言简洁、生动文字显示清晰、版式规范、字体运用恰当。10分。

3、视频、影像、动画形象生动声画同步有感染力。5分。

创新性10分。

1、立意新颖构思独特设计巧妙具有想象力和个性表现力。6分。

2、运用新技术并使用得当。4分。

整体性5分。

完成教学内容制作。5分。

九、课件制作规则：

1、由教师需提前准备本课教学设计及课件制作所需素材;。

2、课件必须是本人亲自设计制作，不得由他人代替;。

4、符合新课程标准要求，渗透课改理念，有明确的教学目标;。

5、将参赛的课件制作完成后以课题+自己的姓名为文件名保存(如：《掌声》-某某某)。在课件的首页幻灯片请注明年级、课题、姓名等(如：三年级上第8课设计者：某某某)。

6、课件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本。

7、评为一等奖的课件由教师自己在多媒体室演示。

《中东》说课稿

尊敬的各位评委，亲爱的同学们：

大家好，我是xx号参赛选手，今天我说课的题目是《中东》。

根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开说课：

1教材分析

2学情分析

3教学目标

4教法学法

5教学过程

本节课节选自人教版七年级下册第八章第一节，教材中将本节课分为长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异这五部分，结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，以“长期的热点地区”为中心和线索、“三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异为深化和拓展这两个层次来认识中东。这样能更好地反映本节知识的内在逻辑结构，突出知识之间的联系性，学生也更容易接受。本节课既是学习第七章“我们临近的国家和地区”的延伸，又为学习东半球其他国家和地区奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，在媒体，网络等日益发达的今天，同学们对一些中东国家如：伊拉克、索马里等已并不陌生，已具备初步的感性认识，但学生对区域地理各要素的综合分析能力还有待提高。特别是本节课：中东成为热点地区的原因，学生在现有知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上考虑，我确定了本节课的教学重难点和三维教学目标。

重点：两洋三洲五海一湾之地

石油分布及石油经济

难点：中东成为热点地区的影响因素

知识与技能：

1.通过读图能够掌握中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性.

2.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能够分析中东石油资源对本地区经济以及对世界经济的重要影响，掌握中东水资源短缺的状况。

过程与方法：

通过运用地图等资料，分析中东的地理位置，石油分布及经济特征、水资源状况，培养学生读图分析、搜集资料和归纳总结的能力。

情感、态度、价值观：

通过史实材料，时事新闻，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，使学生逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定了以下教学方法：

情境教学法、启发式讨论教学法和直观教学法。

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之以渔，使学生不仅学会还要会学，以达到终生学习的目标，因此，本节课我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下我本次说课的重点环节。

我的教学过程将由：

情景激趣，导入新课；

识图分析，新课探究；

课堂反馈，巩固测评；

归纳总结，布置作业；和板书设计；

五个环节组成。首先：

情景激趣，导入新课

在新课开始前，我会根据同学们课前预习的基础，运用思维导图，展示本节课的目标思路。

接着，带着问题和思路去观看一段来自中东的时事图片，让同学们思考：通过看图片结合课前问题，说说你所认识的中东。这个时候，同学们可能会说“中东战事频繁，中东石油丰富等”，这样设计的目的，是让学生带着问题走进课堂，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够快速集中学生的注意力，顺利引导他们走进课堂。

在认识中东之前，我会带领同学们先整体认识中东概况，了解中东的名称由来，掌握中东与西亚的区别。接着，在地图上找一找，看一看，开启本节课的新课探究。（板书）

考虑到七年级的学生已经具备了初步的读图分析能力，此环节开展小组合作学习，将同学们分成4个小组，开展“一拼到底我最快“的活动。

活动要求：

在展示的中东轮廓图上，将各个关键名词补充到相应位置，看谁拼的又快又准，根据同学们拼图比赛的情况，评比出“最佳小组”。小组胜者获得地理徽章一枚。

最后，教师带领大家共同完成拼图任务，并利用数字巧记：中东地处2洋3洲5海1湾之地，要求学生熟记2洋指大西洋，印度洋；3洲：亚州、非州、欧州；5海：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；1湾波斯湾。

通过拼图我们认识了地理位置重要的中东，它不仅是大陆与大陆的交界点，同时地区内的苏伊士运河，曼德海峡，因其航运要塞的位置，历来被人们称作战略重地。长久以来成为商家和兵家的必争之地。（焦点一“东西方交通要道）

这样，在轻松有趣的课堂活动中，本节课的第一个教学重点就轻松突破了。

俗话说：“一方水土养一方人“，但是在中东，这句话却不怎么中听，因为水土不养人，石油才养人。从而引入第二个教学重点。

曾有人这样形容中东：“在中东的土地上跺一脚就能冒出油来”，这句话虽然说有点夸张，但一点不过分，中东的确是一个富得流油的地区，让学生通过看统计数字图，掌握中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。并在地图上找出石油集中分布的地区，并识记其范围：波斯湾及其沿岸地区，同时具体到国家，让学生记忆中东主要产油国，从而为以后的学习打下基础。

石油是现代工业的血液。聪明的中东人便将开采的石油卖给其他需要的国家，将这一资源优势转化为经济优势，中东的国家靠出口石油赚了很多钱，从而成为世界上最富有的地区之一。同时其他国家也依托中东的石油获得更好的发展，如，在美国大街上跑的汽车，十辆中有六辆油箱里的油都来自中东。

由于石油是一种不可再生资源，采一点就少一点，终究会有用完的一天。所以这些产油国家都在考虑石油资源采完之后本国经济的出路问题。

从而引导学生树立节约资源意识，树立可持续发展观念。

石油集中分布在波斯湾及其沿岸地区，那么，怎么样运到其他地方呢？

接着“小鬼来当家”，假如你是石油公司小老板，你会把石油卖到哪里？选着哪条航线呢？来获取最大的经济效益呢？这样不仅能够培养学生综合分析问题的能力，还能充分体现学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的新课标理念。

由于石油对当代世界的重要意义，以及石油的价值，所以因为石油引发的战争和冲突从未中断。（从而得出焦点二：丰富的石油资源）

上回说到，中东的水土不养人，这是由于与丰富的石油资源形成的对比，中东水资源却少的可怜。由于同学们在上册已经学习过“世界气候分布”，此环节开展自主探究学习。结合所学知识想一想为什么中东水资源这么稀少呢？引导学生从地理位置，气候角度来思考。并展示地形图和降水量气温图进而探讨出影响水资源少的原因：地处内陆，回归线附近，热带沙漠气候分布广布，地表径流少。从而达到温故而知新的效果。物以稀为贵，由于水是人类赖以生存的必备条件，所以在中东有关河流、湖泊水资源的分配和争夺问题，在水资源越来越少的今天愈演愈烈，更有人说：“20世纪的中东曾为石油而战，21世纪的中东将为水而战”，（焦点三：匮乏的水资源）同时在这里呼吁大家平时要节约用水（加图片）。

这样本节课后两个重点也被轻松掌握了。

文化差异：

了解完中东的自然地理，我们在深入领悟一下中东的人文风情。

由于这部分内容学生容易掌握，此环节开展自主学习，向学生们展示学习目标和学习任务，让同学们通过课本熟记中东的人种，主要宗教及一些主要城市等。

最后展示阅读材料，让同学们了解阿拉伯国家的风俗习惯。以及因为文化的差异性引起的宗教冲突，从而引出焦点四：文化差异。同时树立对待文化差异要求同存异、对待分歧要和平谈判解决问题的理念。

通过以上的学习，让学生通过突破教学重点来全面掌握教学难点，从而达到构建知识网络，系统掌握知识的目的。

课堂反馈，巩固测评

通过填图的方式，让同学们掌握本节课的知识点，充分重视地图，巩固提高。

归纳总结，布置作业

一个好的课堂总结有助于学生整体回忆把握知识内容，强化记忆，因此我会带领同学们一起做课堂小结，本节课，通过探究学习，我们一起从四个角度认识了中东的自然地理和人文风貌，从而理解了中东长久以来成为热点地区的原因。同时，我们也认识到节约资源的紧迫性，以及和平的价值。

为了增加知识的趣味性，便于学生记忆，我会把本节课主要知识点编成歌谣，让学生在理解的基础上记忆歌谣，加深对知识的掌握。

同时，让同学们知道中东的未来，以及焦点问题的解决方法。

古人云“学而时习之，不亦乐乎”，因此，我会布置这样的作业：1，提供相应网站，鼓励学生课下学习。另外，以”我所认识的中东”为题，写一篇200字左右的地理小短文。对本节课的学习做一个总结，并与“新课导入”部分前后呼应，展示学生学习后的提高。

最后，是我的板书设计：

我采用结构式板书设计，条理清晰，知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固.

总之，一切的课堂设计都为给学生营造一个自主、快乐的学习氛围，使学生真正成为课堂的主人。本节课中通过对中东成为热点问题四个因素的深入分析，从而培养学生读图分析、归纳总结的能力，并在学习过程中逐步树立可持续发展观念及人地协调观念，突出新课改中培养学生“人文关怀”的理念。

到此本次说课完毕，请各位老师批评指正。

《中东》说课稿

本节课是七年级下册第八章东半球的国家和地区第一节的内容，对本节课，课标的.要求有：

1、在地图上找出某一地区的位置范围，读图说出该地区地理位置的特点。

2、指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产出口情况。

根据课标的要求及我的解读我将本节课教学目标确定为：

读图说明中东地区的范围、位置；

学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产、输出情况。

学会分析本区地理位置的重要性，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响，能分析出中东战争频繁的原因。

情感态度价值观目标。

树立可持续发展的资源观及人地协调观念。

1、认识中东地区三洲五海之地的重要性；

2、了解中东地区的石油储量、产量和出口量在世界的地位及中东石油的输出路线。

本节整体思路是以学生为主体，注重学生对基础知识的掌握，学生只有掌握了最基本的知识，才有可能发展提高。我为学生预设学习目标是学生能将所学知识落实在地图和课本上，并能将本节课的学习方法运用到以后的自主学习中去。在教学中要紧抓教材，通过学生自学、小组探究合作边学边练，达到掌握新知识，增强学习能力的效果。

导入采用学生分角色扮演的形式，所选四段新闻都发生在今年三月份，其目的是让学生对中东地区有一个初步的印象，活跃课堂气氛，调动学生的参与热情。

本节课的第一个重难点即“中东地区三洲五海之地的重要性”，我设计的方法很简单：读图指图。因为地理的学习是不能脱离地图的，所以在这个知识点上我为预设学习目标是将所有的知识点都落实在地图上。学生在对本区的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，给一定的时间让学生自己分析地理位置的重要性并得出结论，从而培养学生分析问题的能力。在了解了中东的地理区域后我设计了3个练习：

1、让学生两人一组互相练习，一人说地理名称，另一人在地图上找出来，让所有同学都参与进来，进一步认识中东的地理位置，让每位同学通过互动练习，切实将所学知识落实在地图上，同时锻炼同学之间的共同协作学习的能力。

2、找两个不同层次的同学在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的让我对学生在这部分知识的掌握程度有一定的了解。

3、完成课本上p52活动题1（1），这道题比较简单，我先让学生独立自主完成，然后通过快速抢答，锻炼学生的思维能力，培养学生的竞争意识，给学生自学的空间。同时让学生的大脑时刻处在一种兴奋状态，提高注意力，从而提升课堂的学习效果。

最后通过学生的对这部分知识的理解，总结出中东地理位置的重要性。通过讲解与活动培养学生的读图填图能力，理解中东地理位置的重要性，将抽象的内容具体化、直观化，使学生轻松的获取知识，真正教会学生读图。养成学会和善于使用地图的习惯。

本节课的第二个重难点则是中东石油的分布，生产与输出。为了让学生了解中东石油在国际上的地位以及石油资源对中东当地乃至世界经济发展影响，我在这部分知识的教学设计为：

首先让学生通过读中东石油储量、产量、出口量饼状图，确立中东石油在世界上的地位；

然后了解中东主要产油国的分布情况，分析出中东石油的分布地区；

最后查找中东石油输出路线，了解中东石油在世界经济中的作用及影响。

这样层层推进，逐步加深，希望学生能较好地掌握中东石油问题。通过讲解全球石油资源的供求关系，让学生知道中东的石油资源对世界是经济的作用。

中东石油输出路线的确定是本节课一个重难点，所以在这里我采用了小组分工合作的形式来完成课本p53活动题3，让学生通过讨论与合作来完成中东石油的输出路线，这样既降低了学习的难度，也培养了学生的合作意识。将自己的学习成果告诉大家，以实现资源共享的效果，并将知识点落实在课本上。同时让学生知道自己在这个班级中还是有很大作用的，培养学生的集体荣誉感，增强学生的信心。

石油资源是非可再生能源，为了让学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念，我预设了一个开放性问题“中东一旦石油资源用完该怎么办？”，回答这一问题学生需要的较广知识面，我将其设计为学生通过讨论来共同完成，希望通过这个活动既能培养学生正确的资源观，又能拓展学生的知识面。

采用了学生谈收获共同完成板书的方法，这样既对本节知识做了一个系统的了解，也锻炼了学生的语言表达能力，给学生一个机会让他去表达、表演。也体现了以学生为主体的课堂理念。

《中东》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《中东》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位评委，亲爱的同学们：

大家好，我是xx号参赛选手，今天我说课的题目是《中东》。

根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开说课：

1教材分析。

2学情分析。

3教学目标。

4教法学法。

5教学过程。

本节课节选自人教版七年级下册第八章第一节，教材中将本节课分为长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异这五部分，结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，以“长期的热点地区”为中心和线索、“三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异为深化和拓展这两个层次来认识中东。这样能更好地反映本节知识的内在逻辑结构，突出知识之间的联系性，学生也更容易接受。本节课既是学习第七章“我们临近的国家和地区”的延伸，又为学习东半球其他国家和地区奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，在媒体，网络等日益发达的今天，同学们对一些中东国家如：伊拉克、索马里等已并不陌生，已具备初步的感性认识，但学生对区域地理各要素的综合分析能力还有待提高。特别是本节课：中东成为热点地区的原因，学生在现有知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上考虑，我确定了本节课的教学重难点和三维教学目标。

重点：两洋三洲五海一湾之地。

石油分布及石油经济。

难点：中东成为热点地区的影响因素。

知识与技能：

1.通过读图能够掌握中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性.

2.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能够分析中东石油资源对本地区经济以及对世界经济的重要影响，掌握中东水资源短缺的状况。

过程与方法：

通过运用地图等资料，分析中东的地理位置，石油分布及经济特征、水资源状况，培养学生读图分析、搜集资料和归纳总结的能力。

情感、态度、价值观：

通过史实材料，时事新闻，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，使学生逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定了以下教学方法：

情境教学法、启发式讨论教学法和直观教学法。

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之以渔，使学生不仅学会还要会学，以达到终生学习的目标，因此，本节课我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下我本次说课的重点环节。

我的教学过程将由：

情景激趣，导入新课；

识图分析，新课探究；

课堂反馈，巩固测评；

归纳总结，布置作业；和板书设计；

五个环节组成。首先：

情景激趣，导入新课。

在新课开始前，我会根据同学们课前预习的基础，运用思维导图，展示本节课的目标思路。

接着，带着问题和思路去观看一段来自中东的时事图片，让同学们思考：通过看图片结合课前问题，说说你所认识的中东。这个时候，同学们可能会说“中东战事频繁，中东石油丰富等”，这样设计的目的，是让学生带着问题走进课堂，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够快速集中学生的注意力，顺利引导他们走进课堂。

在认识中东之前，我会带领同学们先整体认识中东概况，了解中东的名称由来，掌握中东与西亚的区别。接着，在地图上找一找，看一看，开启本节课的新课探究。（板书）。

考虑到七年级的学生已经具备了初步的.读图分析能力，此环节开展小组合作学习，将同学们分成4个小组，开展“一拼到底我最快“的活动。

活动要求：

在展示的中东轮廓图上，将各个关键名词补充到相应位置，看谁拼的又快又准，根据同学们拼图比赛的情况，评比出“最佳小组”。小组胜者获得地理徽章一枚。

最后，教师带领大家共同完成拼图任务，并利用数字巧记：中东地处2洋3洲5海1湾之地，要求学生熟记2洋指大西洋，印度洋；3洲：亚州、非州、欧州；5海：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；1湾波斯湾。

通过拼图我们认识了地理位置重要的中东，它不仅是大陆与大陆的交界点，同时地区内的苏伊士运河，曼德海峡，因其航运要塞的位置，历来被人们称作战略重地。长久以来成为商家和兵家的必争之地。（焦点一“东西方交通要道）。

这样，在轻松有趣的课堂活动中，本节课的第一个教学重点就轻松突破了。

俗话说：“一方水土养一方人“，但是在中东，这句话却不怎么中听，因为水土不养人，石油才养人。从而引入第二个教学重点。

曾有人这样形容中东：“在中东的土地上跺一脚就能冒出油来”，这句话虽然说有点夸张，但一点不过分，中东的确是一个富得流油的地区，让学生通过看统计数字图，掌握中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。并在地图上找出石油集中分布的地区，并识记其范围：波斯湾及其沿岸地区，同时具体到国家，让学生记忆中东主要产油国，从而为以后的学习打下基础。

石油是现代工业的血液。聪明的中东人便将开采的石油卖给其他需要的国家，将这一资源优势转化为经济优势，中东的国家靠出口石油赚了很多钱，从而成为世界上最富有的地区之一。同时其他国家也依托中东的石油获得更好的发展，如，在美国大街上跑的汽车，十辆中有六辆油箱里的油都来自中东。

由于石油是一种不可再生资源，采一点就少一点，终究会有用完的一天。所以这些产油国家都在考虑石油资源采完之后本国经济的出路问题。

从而引导学生树立节约资源意识，树立可持续发展观念。

石油集中分布在波斯湾及其沿岸地区，那么，怎么样运到其他地方呢？

接着“小鬼来当家”，假如你是石油公司小老板，你会把石油卖到哪里？选着哪条航线呢？来获取最大的经济效益呢？这样不仅能够培养学生综合分析问题的能力，还能充分体现学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的新课标理念。

由于石油对当代世界的重要意义，以及石油的价值，所以因为石油引发的战争和冲突从未中断。（从而得出焦点二：丰富的石油资源）。

上回说到，中东的水土不养人，这是由于与丰富的石油资源形成的对比，中东水资源却少的可怜。由于同学们在上册已经学习过“世界气候分布”，此环节开展自主探究学习。结合所学知识想一想为什么中东水资源这么稀少呢？引导学生从地理位置，气候角度来思考。并展示地形图和降水量气温图进而探讨出影响水资源少的原因：地处内陆，回归线附近，热带沙漠气候分布广布，地表径流少。从而达到温故而知新的效果。物以稀为贵，由于水是人类赖以生存的必备条件，所以在中东有关河流、湖泊水资源的分配和争夺问题，在水资源越来越少的今天愈演愈烈，更有人说：“20世纪的中东曾为石油而战，21世纪的中东将为水而战”，（焦点三：匮乏的水资源）同时在这里呼吁大家平时要节约用水（加图片）。

这样本节课后两个重点也被轻松掌握了。

文化差异：

了解完中东的自然地理，我们在深入领悟一下中东的人文风情。

由于这部分内容学生容易掌握，此环节开展自主学习，向学生们展示学习目标和学习任务，让同学们通过课本熟记中东的人种，主要宗教及一些主要城市等。

最后展示阅读材料，让同学们了解阿拉伯国家的风俗习惯。以及因为文化的差异性引起的宗教冲突，从而引出焦点四：文化差异。同时树立对待文化差异要求同存异、对待分歧要和平谈判解决问题的理念。

通过以上的学习，让学生通过突破教学重点来全面掌握教学难点，从而达到构建知识网络，系统掌握知识的目的。

课堂反馈，巩固测评。

通过填图的方式，让同学们掌握本节课的知识点，充分重视地图，巩固提高。

归纳总结，布置作业。

一个好的课堂总结有助于学生整体回忆把握知识内容，强化记忆，因此我会带领同学们一起做课堂小结，本节课，通过探究学习，我们一起从四个角度认识了中东的自然地理和人文风貌，从而理解了中东长久以来成为热点地区的原因。同时，我们也认识到节约资源的紧迫性，以及和平的价值。

为了增加知识的趣味性，便于学生记忆，我会把本节课主要知识点编成歌谣，让学生在理解的基础上记忆歌谣，加深对知识的掌握。

同时，让同学们知道中东的未来，以及焦点问题的解决方法。

古人云“学而时习之，不亦乐乎”，因此，我会布置这样的作业：1，提供相应网站，鼓励学生课下学习。另外，以”我所认识的中东”为题，写一篇200字左右的地理小短文。对本节课的学习做一个总结，并与“新课导入”部分前后呼应，展示学生学习后的提高。

最后，是我的板书设计：

我采用结构式板书设计，条理清晰，知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固.

总之，一切的课堂设计都为给学生营造一个自主、快乐的学习氛围，使学生真正成为课堂的主人。本节课中通过对中东成为热点问题四个因素的深入分析，从而培养学生读图分析、归纳总结的能力，并在学习过程中逐步树立可持续发展观念及人地协调观念，突出新课改中培养学生“人文关怀”的理念。

到此本次说课完毕，请各位老师批评指正。

小班说课稿课件

水对于孩子们来说永远充满着神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩的不亦乐乎。因此，根据幼儿的这一兴趣，我选择了“做果汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能掌握正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简单，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的发展。针对这些问题，我重新思考了活动目标和活动设计。

陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要采取了让幼儿通过自己动手操作、自己观察来获得溶解的知识，除了可以溶解的东西外，我还准备了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手实验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不可以。除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大胆将自己的探索结果用语言表述出来，锻炼孩子的口语表达能力。

1、通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

2、能独立进行溶解探索活动，并能用语言大胆讲述自己的探索结果。

3、对溶解现象产生兴趣。

通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

并能用语言大胆讲述自己的探索结果。

师：看，老师给小朋友带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲述）。

师：老师给小朋友准备了“果汁粉、勺子、装有水的杯子”，过一会请小朋友用你们说的方法去试一试。”

师：在小朋友身后的桌子上呢，我准备了一桌四个小朋友的位置，每个小朋友一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么变化呢？小朋友快去试一试、看一看吧！

师：小朋友你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么变化呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。

师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁愿意来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小朋友。

（幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？

小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）。

师：我们的生活中还有很多其他的东西，是不是所有的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。

师：这是一张调查表，我们先一起来把小朋友们猜的记录在表格里。（认识调查表）。

《中东》说课稿

对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生关注时事和关心世界的意识。

2.教学目标、重点难点、学情分析。

同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

法。1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。

主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分。

采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，如死海、麦加、屋顶旅馆等，通过师生谈话导入新课。这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣；而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固；更主要的是，这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比，进而突出战争的残酷，突破情感目标。

新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容。

首先通过大屏幕展示课题，教师向学生简单介绍中东地区名称的由来。

这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过讨论交流，拓展学生的知识面，增强学生合作、探究与交流的能力。

关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让学生快速浏览教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因；紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。最后，课件展示中东的地形图，通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。

这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。

我安排了一道必做题和一道选做题，这样做的目的，主要考虑了学生的个体差异，不但使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题，而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在简单的问题上。

是以一首小诗的形式出现的，歌诀记忆是我们地理课堂中常用的一种记忆方式。讲课之前，我把原来比较流行的一首有关中东的小诗进行了适当的改写，使其更适合于本课的教学，更浅显易懂，便于学生记忆。

总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，以中东地区的宗教文化为副线，通过纵向横向的对比，来突显战争的残酷，唤醒学生热爱和平的意识，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对地理课程的兴趣。

说课稿课件内容

活动目标：

1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受。

2能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。

3尝试相互商量，共同作画。

重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。

活动方法：情景激励法、合作创造法。

活动准备：

1丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。

2材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。

2教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，

美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的'颜色。

3请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。

5教师指导幼儿做画：

1制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。

2要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。

3听信号后，小朋友分组收拾用具。

6展示幼儿作品，总结谈话：

1展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。

2教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。

（二）。

小班音乐教案：《春天》。

活动目标：

1．初步学习演唱歌曲《春天》，在教师的带领下，能边唱边按照歌词内容做动作。

2．学习根据歌词内容来创编相应的动作。

3．知道唱完后，保持花的造型不动。

活动准备：

1．幼儿围成半圆形。

2．黑板一块，彩色粉笔若干。

3．幼儿用书,音乐磁带。

活动过程：

（一）复习韵律活动《小动物走》。

幼儿听音乐合拍地做模仿各种动物走。

（二）教师示范演唱歌曲。

1．教师投影放大幼儿用书《春天》画面，引导幼儿观察画面内容，用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

2．幼儿一边看《春天》画面，一边欣赏教师清唱歌曲。

（三）教师用较慢的速度演唱歌曲，并边唱边画歌曲的内容。

1．幼儿欣赏教师边画边演唱歌曲。

教师：老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢！

2．教师引导幼儿说出歌词的内容。

教师：春天天气怎么样？地上长出什么啦？树上小鸟在做什么呢？花儿开得怎么样？

3.教师边指图画边示范演唱歌曲。

（四）教师启发幼儿用动作表现歌曲。

1．教师：我们一起一边唱一边跳，好吗？可是怎么跳呢？

2．教师逐句引导幼儿创编动作。

3．教师带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。

（五）教师设计游戏“蝴蝶赏花”，将游戏加入表演唱。

1．教师：春天的公园很漂亮，花儿开得真美丽，蝴蝶都被吸引来了，小蝴蝶来看花并且要为特别好看的花儿拍照。老师扮做蝴蝶来欣赏花。你们都是一朵朵最美丽的花。一会儿唱到最后一句“花儿开得多么好”时，你们就不要动，让蝴蝶来欣赏。

2．教师带领幼儿表演唱，唱到最后一句时，提醒幼儿保持花的造型不动。

3．幼儿再次玩游戏，教师用动作暗示幼儿，在最后一句时保持花的造型不动。